網(wǎng)課常崩潰?64核才給力!

人們最近的生活，都被突如其來的疫情打亂了節(jié)奏。以家庭為單位，目前我們的生活是這樣子的：幾天外出一次采購日常所需的食物(兼職倒垃圾)，其余時(shí)間一家人待在屋子里看電視，逛網(wǎng)店，遠(yuǎn)程辦公或者在線復(fù)課學(xué)習(xí)，在目前的特殊情況下，宅在家，不亂走，就是做大貢獻(xiàn)了。

但是，這種宅在家里的日子，時(shí)間短一點(diǎn)還行，長時(shí)間真的是耽誤事。雖然大部分的企業(yè)延遲開工、學(xué)校延遲開學(xué)，但是該完成的KPI不能忘，該上的課也不能落下，怎么辦?遠(yuǎn)程辦公和在線教學(xué)成為企業(yè)和學(xué)校的必然選項(xiàng)。我們先看下目前復(fù)課需求迫切的學(xué)校以及千萬學(xué)子和家長們關(guān)注的在線學(xué)習(xí)情況。

網(wǎng)課前的準(zhǔn)備工作

對于老師來說，課前需要備課，規(guī)劃給學(xué)生講什么、如何講。

對于學(xué)生來說，就是要嚴(yán)格遵守學(xué)校給出的課表，按照上面的時(shí)間進(jìn)行打卡，認(rèn)真聽老師直播教學(xué)內(nèi)容，積極與老師進(jìn)行互動(dòng)。

上課要有儀式感，為了提高上課的專注度，河北石家莊某中學(xué)要求學(xué)生在家上網(wǎng)課時(shí)身著校服上課，老師穿正裝教學(xué)。

網(wǎng)課“崩壞”現(xiàn)場

理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感。

準(zhǔn)備工作完成，當(dāng)老師和學(xué)生通過電腦/平板/電視等終端設(shè)備打開網(wǎng)課軟件(包括但不限于釘釘、騰訊課堂、學(xué)習(xí)通等)后，各種崩壞現(xiàn)場出現(xiàn)了…

新任主播(老師)以及主播粉絲們(學(xué)生們)開開心心的打開網(wǎng)課軟件，準(zhǔn)備上課或聽講，什么?登錄不上?那一刻的心情，只能用“老爺爺、地鐵、手機(jī)”來形容了

全國各大中小學(xué)以及高等院校已經(jīng)陸續(xù)開始了在線教學(xué)，老師直播時(shí)問題層出不窮，不同的網(wǎng)課軟件各有各的問題，十八般武藝花式上熱搜。以IT技術(shù)過硬出名的北京某名牌高校就遇到了尷尬的情況：本學(xué)期開設(shè)的3千多門本科生和研究生課程中，真正能實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)視頻直播互動(dòng)的課堂可能只有一門，其余的都是各院系各顯神通，通過錄播+微信群、MOOC平臺(tái)+微信群、有聲PPT+騰訊會(huì)議、公開課視頻+微信群等等模式實(shí)現(xiàn)課件的展示和互動(dòng)，微信群表示壓力山大…

XXX又崩潰了——這是最常出現(xiàn)的熱搜，還有老師直播時(shí)，各種卡頓、音畫不同步、音質(zhì)差，以及老師與學(xué)生互動(dòng)時(shí)網(wǎng)絡(luò)延遲等等問題。出現(xiàn)這些問題時(shí)，需要第一時(shí)間檢查終端設(shè)備以及網(wǎng)絡(luò)情況，如果二者均運(yùn)行良好，那就是網(wǎng)課平臺(tái)出了問題。

為什么在線教學(xué)平臺(tái)會(huì)頻頻出現(xiàn)問題?我們先來算算，有多少人要用到網(wǎng)課軟件，基本是全國的小學(xué)生、初中生、高中生、大學(xué)生，再加上授課的老師，還包括其他行業(yè)占用網(wǎng)課軟件的情況(比如釘釘)，網(wǎng)課軟件的后臺(tái)系統(tǒng)峰值流量暴增幾百倍甚至更多，服務(wù)器運(yùn)行后臺(tái)不堪重負(fù)，才會(huì)頻頻出現(xiàn)問題。

后臺(tái)容量不足，擴(kuò)容沒有跟上并發(fā)的增長，導(dǎo)致網(wǎng)課軟件登錄難。而服務(wù)器配置過低、服務(wù)器資源過載、帶寬不足等因素都會(huì)造成直播中出現(xiàn)卡頓，延遲，導(dǎo)致直播慢，內(nèi)容聲音不同步等現(xiàn)象。

如何解決?擴(kuò)容啊!

答案似乎很簡單：擴(kuò)容!但是，擴(kuò)容的代價(jià)真的很高。

擴(kuò)容，無非有兩種方式，增加服務(wù)器數(shù)量，以及增加單個(gè)服務(wù)器的負(fù)載能力，或者說找到負(fù)載能力更強(qiáng)的服務(wù)器產(chǎn)品。當(dāng)然，也可以選擇兩者組合的模式，可以按需選擇擴(kuò)容模式。

但是，IT決策人員面臨巨大的挑戰(zhàn)，不擴(kuò)容，平臺(tái)應(yīng)付不了暴增的在線學(xué)習(xí)需求，領(lǐng)導(dǎo)肯定不同意;擴(kuò)容的話，又需要大筆的新投入，能不能獲批，又是個(gè)難題，畢竟服務(wù)器系統(tǒng)成本高，采購服務(wù)器產(chǎn)品，需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)暮侠淼姆治?，正確的選型，更重要的是，找到高性能，低成本，或者說能夠找到高性價(jià)比的解決方案是能否成功擴(kuò)容的關(guān)鍵。

誰是擴(kuò)容的優(yōu)選?

在x86服務(wù)器市場，AMD一直以其高性價(jià)比產(chǎn)品得到用戶的青睞。其最新推出的第二代AMD EPYC (霄龍)系列處理器(在產(chǎn)品性能、規(guī)格和創(chuàng)新特性、以及價(jià)格等方面都極具競爭力，可以為在線教育提供更高效、穩(wěn)定、高性價(jià)比的全面保障。

第二代AMD EPYC是全球首款7nm數(shù)據(jù)中心處理器，其在每個(gè)SoC上最多提供64個(gè)“Zen 2”核心。與上一代相比，每個(gè)核心的服務(wù)器工作負(fù)載IPC性能提升高達(dá)23%。第二代AMD EPYC就是專門為現(xiàn)代數(shù)據(jù)中心工作負(fù)載而設(shè)計(jì)，其在多種工作負(fù)載下最高能將總體擁有成本(TCO)降低50%，負(fù)載能力更強(qiáng)，且成本更低。

同時(shí)，下一代AMD Infinity架構(gòu)突破了x86性能和計(jì)算能力的界限，讓客戶能獲得同類產(chǎn)品最高的I/O和內(nèi)存帶寬 ，包括PCIe 4.0接口，以全新領(lǐng)先特性充分釋放服務(wù)器的吞吐性能。

可以說，不管企業(yè)選擇哪種擴(kuò)容方式，搭載第二代AMD EPYC的服務(wù)器產(chǎn)品都是一個(gè)極具優(yōu)勢的可選方案。企業(yè)通過采購搭載第二代AMD EPYC的服務(wù)器產(chǎn)品可以迅速擴(kuò)展后臺(tái)容量，另外第二代AMD EPYC性能超強(qiáng)，創(chuàng)造了超過140項(xiàng)的全新世界紀(jì)錄，超高I/O帶寬實(shí)現(xiàn)海量的并行負(fù)載能力，對于網(wǎng)課軟件流量暴增所帶來的登錄難、卡頓、延遲等問題，都可以完美解決，還能進(jìn)一步支撐用戶暴增所帶來的新需求。

總結(jié)來說，搭載64核128線程的第二代AMD EPYC的服務(wù)器產(chǎn)品能給各類在線教學(xué)平臺(tái)提供更強(qiáng)有力的后臺(tái)保障，應(yīng)對流量暴增所帶來的一系列挑戰(zhàn)，從而確保在線教學(xué)直播可以穩(wěn)定順暢進(jìn)行，為老師及學(xué)生們提供更流暢、高質(zhì)量的在線教學(xué)/學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在不返校的情況下成功復(fù)課，為廣大老師和學(xué)生打造完美的在線教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)。