人才是企業(yè)的核心競爭力，而一個行業(yè)中人才的繁榮程度，很大程度上也決定了這個行業(yè)發(fā)展的深度和廣度。眾所周知，人才是培養(yǎng)出來的。但是，如何突破傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式“教與學、理論與實踐、學校與企業(yè)脫節(jié)”的局限，培養(yǎng)出真正符合企業(yè)和行業(yè)要求的人才，長期以來都是讓學校和企業(yè)感到困擾的問題。為解決這一行業(yè)痛點，改革行業(yè)人才培養(yǎng)模式，立功科技進行了大膽而不懈的探索，為行業(yè)人才培育做出了自己獨特的貢獻。
立功科技成立之初，由于公司規(guī)模不大，基本以招聘高校應屆本科畢業(yè)生為主。但在實際工作過程中，立功科技發(fā)現這些畢業(yè)生所學知識大多與實際應用脫節(jié)，且普遍缺乏工程技術操作能力。立功科技意識到，這并非孤立現象，許多企業(yè)在人才選用上都存在類似的情況。
立功科技決心為改變這樣的現狀做出自己的努力，經過多方調研和精心準備，以培養(yǎng)在嵌入式系統(tǒng)技術領域具有較強工程技術能力的“零適應期”本科生為目標，聯合江西理工大學等高校開辦了創(chuàng)新教育模式的“3+1”嵌入式系統(tǒng)應用開發(fā)特訓班。
“3＋1”是指“3個緊密結合—教與學、理論與實踐、學校與企業(yè)緊密結合+全面素質教育”的人才培養(yǎng)模式。如果說傳統(tǒng)的教學體系是以教師為中心、課程為層次傳授知識，就像用磚塊建房子，“3+1”創(chuàng)新教育是以學生為中心、項目為驅動、能力為目標，框架式結構建大廈。通過工程項目的融合，將一個較為精確的專業(yè)知識系統(tǒng)框架立體的展現在初學者面前，從而改變了學而不知所用、被動學習的現象，使學生主動的、有目的的結合實際工程項目進行學習。
為保證實施效果，立功科技制定了嚴謹細致的計劃。首先以四個階段為基礎規(guī)劃課程體系：大一階段注重科學基礎訓練和專業(yè)啟蒙；大二階段注重專業(yè)基礎訓練；大三階段注重專業(yè)課程學習；大四階段注重工程研發(fā)實踐。其次，在教學團隊上，讓優(yōu)秀的高年級學生參與教學工作，構建了以學生為基礎，青年教師和企業(yè)工程師為中堅，教授和高級工程師為塔尖的金字塔型的多年級、多層次，教與學緊密結合的教學團隊；此外，在硬件配置上，新建三個實驗室型教室，提供全專業(yè)超過100個座位，每人配備一臺電腦、一套magicARM綜合實驗箱、一臺自動制版機(工業(yè)用設備)、一套80C31Small、ARM、FPGA等板子、一套烙鐵等工具以及其它實驗材料若干，讓學生可以隨時隨地操作練習。
正是在這種“聽中學”、“學中做”和“做中學”有機結合的環(huán)境下，培養(yǎng)嵌入式系統(tǒng)創(chuàng)新性開發(fā)人才的新嘗試獲得了成功。從特訓班出來的畢業(yè)生基本具備了合格應用工程師應有的理論基礎和實踐能力，到企業(yè)后幾乎不用重新培訓就能立即上崗，成了各嵌入式系統(tǒng)企業(yè)爭搶的“香餑餑”。
“3+1”嵌入式系統(tǒng)應用開發(fā)特訓班的成功舉辦，證明了“3+1”創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的可行性。為使更多人受益，立功科技投入上千萬元，聯合江西理工大學、長沙理工大學、成都信息工程學院、南華大學、西安郵電學院、南京理工大學、寧波大學等高校組成“3+1”創(chuàng)新教育高校聯盟，積極推廣這一創(chuàng)新的人才培養(yǎng)模式。立功科技不僅捐贈教學經費和教學設備，派遣富有實戰(zhàn)經驗的工程師開設專題講座，還編著了50余本應用開發(fā)的專業(yè)書籍（其中多本書籍已被大學列為專業(yè)教材），涵蓋ARM、C語言、Linux和軟件操作系統(tǒng)等多個技術領域，為嵌入式專業(yè)學生、工程師和愛好者等提供了極其實用的幫助和指導。
“3＋1”創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，走出了一條在大眾化教育形勢下培養(yǎng)基礎知識扎實、實踐能力強、綜合素質高的優(yōu)秀本科生的改革新路，獲得了中央教育電視臺、科學時報、科學網、高校領導參考、贛州日報等媒體的廣泛關注和報道，并被國家教育部授予“國家級教學成果二等獎”。此外，基于在行業(yè)人才培養(yǎng)和工程實踐教育等方面的努力和探索，立功科技經教育部、工業(yè)和信息化部、財政部等23個部委聯合驗收，位列“國家級工程實踐教育中心”，成為為數不多的獲此殊榮的民營科技型企業(yè)。
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