高職物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)建設(shè)探索與思考

引言

2009年1月，奧巴馬就職后提出“智慧地球”的新理念，“智慧地球”成為美國確保全球經(jīng)濟(jì)霸主地位的關(guān)鍵戰(zhàn)略。2009年8月7日溫家寶總理在無錫視察中科院無錫微納傳感網(wǎng)工程技術(shù)研發(fā)中心時(shí)，首次提出了'感知中國”的概念。而'感知中國”和“智慧地球”這二大戰(zhàn)略的主要技術(shù)就是“物聯(lián)網(wǎng)”技術(shù)。

2010年3月，在國家大力推動(dòng)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的形勢下,教育部依據(jù)國家發(fā)展戰(zhàn)略，適時(shí)號(hào)召高校建立物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)。至今，我國有近200所普通本科高校設(shè)置了物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)，有200多所高職院校設(shè)立了物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)，目前還有大量高校都在做好準(zhǔn)備申請物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)。從此，高校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設(shè)進(jìn)入了快車道。

物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)作為高職院校一個(gè)新興的開創(chuàng)性專業(yè)，前無古人，只有來者。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)涉及計(jì)算機(jī)、電子、通信、控制、軟件等多方面技術(shù)，是一集多項(xiàng)技術(shù)于一體的交叉融合性專業(yè)。有人稱它是一泛專業(yè)。由于這些特點(diǎn)的存在，目前物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)建設(shè)沒有太多可以借鑒的成熟經(jīng)驗(yàn)，大家都是摸著石頭過河。因此，我們有必要對(duì)其開展探討和思考。

1定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，把握專業(yè)建設(shè)方向

做任何事情都要有一個(gè)目標(biāo)，有了目標(biāo)就有了方向。物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設(shè)也如此，物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，建設(shè)的首要任務(wù)是依據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，結(jié)合高職院校自身特點(diǎn)，以“服務(wù)為宗旨，就業(yè)為導(dǎo)向”的總思路，準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，滿足社會(huì)對(duì)高職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才的需要。

人才培養(yǎng)目標(biāo)是“綱”，只有抓住了這個(gè)“綱”，才能制定出滿足實(shí)際情況的人才培養(yǎng)方案。在制定人才培養(yǎng)目標(biāo)和編制人才培養(yǎng)方案時(shí)，既不能做成本科物聯(lián)網(wǎng)工程的濃縮版，更不能做成中職學(xué)校的擴(kuò)展版，要力盡做到“高等”與“職業(yè)”的有機(jī)結(jié)合。近年來，教育部職成教司已經(jīng)制定出了高職專業(yè)教學(xué)試行標(biāo)準(zhǔn)，但由于高職院校所處區(qū)域不同，各學(xué)校自身?xiàng)l件也千差萬別，因此，不能照搬照抄，必須制定出各具特色的人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)方案。這里提出一類物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是:“掌握物聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)知識(shí)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用基本技能，具備運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)、嵌入式系統(tǒng)技術(shù)、感知技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等技術(shù)，進(jìn)行感知技術(shù)應(yīng)用、信息可靠傳輸和行業(yè)應(yīng)用的能力.能從事物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)集成，物聯(lián)網(wǎng)硬件軟件產(chǎn)品應(yīng)用推廣具有物聯(lián)網(wǎng)工程實(shí)施能力，成為符合社會(huì)需要的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)技能型人才。

物聯(lián)網(wǎng)人才是多學(xué)科交叉復(fù)合型人才，培養(yǎng)難度比較大，專業(yè)建設(shè)應(yīng)在結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)定位的基礎(chǔ)上，充分考慮特殊行業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)提出的挑戰(zhàn)。由于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)滲透到各行各業(yè)，如智能交通、智能家居等相關(guān)領(lǐng)域，因此也需要行業(yè)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，需要較高的專業(yè)性。高職院校應(yīng)該結(jié)合自身的優(yōu)勢，結(jié)合物聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)，選擇合適的專業(yè)建設(shè)方向。

人才培養(yǎng)目標(biāo)在專業(yè)建設(shè)中具有基礎(chǔ)性的地位和全局性的影響.而人才培養(yǎng)目標(biāo)是隨著社會(huì)需求和技術(shù)更新而發(fā)展的。特別是物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)作為一新興的專業(yè)技術(shù)，它處在高速發(fā)展與變化之中，很多思想與理念都在快速更新之中，因此要建立同步跟蹤機(jī)制，快速響應(yīng)社會(huì)對(duì)物聯(lián)網(wǎng)人才的需要，及時(shí)更新人才培養(yǎng)目標(biāo)。

人才培養(yǎng)方案是確保人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的總體方案，建立與物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)一致的人才培養(yǎng)方案，關(guān)鍵在于構(gòu)建起符合高等職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律、適應(yīng)職業(yè)崗位要求的教學(xué)課程體系，具有雙師素質(zhì)的教學(xué)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，科學(xué)的教學(xué)方法和符合課程體系要求的教學(xué)保障條件以及教學(xué)管理體系和教學(xué)評(píng)價(jià)體系。

2依據(jù)職業(yè)崗位要求構(gòu)建專業(yè)課程體系

培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線的技術(shù)技能型人才是高職院校的主要任務(wù)。這就要求在物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程體系建設(shè)過程中，從職業(yè)崗位的實(shí)際要求出發(fā)，以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)，建立符合實(shí)際崗位需求的課程體系。目前，由于物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)是一全新的專業(yè)，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)涉及的專業(yè)面很寬，又是處在快速發(fā)展過程之中，對(duì)于課程體系建設(shè)無章可循，既使某些部門制定了標(biāo)準(zhǔn)，也沒有經(jīng)過實(shí)際教學(xué)實(shí)踐的充分檢驗(yàn)，所以課程體系的建設(shè)大多處在摸索階段。

人才培養(yǎng)目標(biāo)是否能實(shí)現(xiàn)很大程度上取決于課程體系建設(shè)。課程體系是人才培養(yǎng)模式的顯式體現(xiàn)，其建設(shè)應(yīng)滿足職業(yè)崗位能力的要求，體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的高職教育理念，應(yīng)能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，展現(xiàn)課程內(nèi)容和職業(yè)崗位要求的高度融合。由于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)涉及技術(shù)過于廣泛，專業(yè)側(cè)重面各有不同，有的側(cè)重某一行業(yè)應(yīng)用，有的側(cè)重某種技術(shù)應(yīng)用，導(dǎo)致其課程體系結(jié)構(gòu)差別較大。建立起模塊化課程體系，符合物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)鏈職業(yè)崗位要求。建設(shè)人文與職業(yè)素質(zhì)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)實(shí)踐能力課程等課程群，并實(shí)現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的模塊化，體現(xiàn)高職教學(xué)的職業(yè)性特點(diǎn)。

課程是為人才培養(yǎng)的目標(biāo)服務(wù)的，高職課程是為就業(yè)崗位群技能的形成和發(fā)展服務(wù)的，所以突出職業(yè)技能就非常重要，而且所有的課程要整合到專業(yè)和職業(yè)技能培養(yǎng)的目標(biāo)上去?，F(xiàn)今出版發(fā)行的物聯(lián)網(wǎng)教材大多是針對(duì)本科學(xué)生設(shè)置的教材，盡管這幾年面向高職的教材也出了不少，但大多是本科教材的濃縮或刪節(jié)版，其理論知識(shí)占據(jù)比例比較高，而物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的是適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線的高等技術(shù)技能型人才，高職的“職業(yè)”性決定其教材建設(shè)應(yīng)該突出以崗位就業(yè)為導(dǎo)向的特點(diǎn)。加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，融入充分的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，在理論與實(shí)踐兼顧的基礎(chǔ)上必須做到把實(shí)踐放在首位，以此保證對(duì)高職學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)高職教育對(duì)技能型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的具體要求。這也要求我們在教材建設(shè)方面要校企合作，針對(duì)物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)應(yīng)用特點(diǎn)，引入物聯(lián)網(wǎng)工程實(shí)例和物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)研究項(xiàng)目，編寫出適合崗位實(shí)際內(nèi)容的新穎教材。

3改革教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效能

把教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段的改革放在物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)課程改革的首位。通過案例教學(xué)、項(xiàng)目化教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)等教學(xué)方法，把教學(xué)地點(diǎn)和工作地點(diǎn)有機(jī)結(jié)合，做到了“做、學(xué)、教”融為一體，突出了學(xué)生的崗位能力培養(yǎng)，專業(yè)知識(shí)在學(xué)生在學(xué)和做中自然構(gòu)建，引導(dǎo)學(xué)生將專業(yè)知識(shí)用于解決實(shí)際工作之中。重視教學(xué)模式的改進(jìn)，尤其要重視讓學(xué)生在做中學(xué)，教師在學(xué)生做中教，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的必然要求。

物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的專業(yè)課程，由于其專業(yè)的特殊性,一般涉及面比較寬，而且理論性強(qiáng)難度也比較大。目前高職學(xué)生總體素質(zhì)下降，對(duì)學(xué)好有一定難度的課程，學(xué)生具有威懼心理，這就要求老師在課堂教學(xué)過程中，采用合適的教學(xué)方法與手段，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深，在“做、學(xué)、教、娛”之中，樹立起學(xué)生學(xué)好課程的自信心。教學(xué)過程做到“開放性”的特點(diǎn)，不拘泥于教室或?qū)嵱?xùn)室環(huán)境下的教學(xué)?？梢圆捎没ヂ?lián)網(wǎng)信息查詢、視頻觀看等多樣化教學(xué)方法來培育學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與愛好，提高課程教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，最終達(dá)到教學(xué)效果。

另外，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)課程教學(xué)要抓住實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)。積極探索新的實(shí)踐性教學(xué)方法，通過改進(jìn)實(shí)踐性教學(xué)方法來體現(xiàn)其“職業(yè)性”。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)性強(qiáng)覆蓋面廣，涉及的行業(yè)多。各個(gè)行業(yè)應(yīng)用各具特色，因此在專業(yè)建設(shè)中要瞄準(zhǔn)專業(yè)建設(shè)方向，有針對(duì)性地結(jié)合某類行業(yè)應(yīng)用開展實(shí)踐性教學(xué)，大力引進(jìn)企業(yè)兼職專業(yè)人才，增強(qiáng)專業(yè)課實(shí)踐教學(xué)活力，努力踐行任務(wù)驅(qū)動(dòng)項(xiàng)目導(dǎo)向式教學(xué)法，在實(shí)踐教學(xué)中，要大力鼓勵(lì)學(xué)生親手制作產(chǎn)品和開展項(xiàng)目設(shè)計(jì).在豐富教學(xué)內(nèi)涵的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。

4培育教師隊(duì)伍，建設(shè)“雙師”素質(zhì)團(tuán)隊(duì)

師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的核心，專業(yè)建設(shè)的主體是專業(yè)教師。努力打造具有“雙師”素質(zhì)的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)是建設(shè)好物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的關(guān)鍵所在和根本保證。物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)起步不久，師資缺乏是一般高校的普遍現(xiàn)象，高職院校更是如此。

俗話說得好'火車跑得快全靠車頭帶”在專業(yè)建設(shè)過程中，專業(yè)帶頭人就是我們所說的“火車頭”。要搞好專業(yè)建設(shè)一定要有好的專業(yè)帶頭人。帶頭人的培養(yǎng)可以通過外引內(nèi)培多渠道進(jìn)行，能從外面引進(jìn)高水平專業(yè)帶頭人當(dāng)然是好，但就一般高職院校來說，更多的是內(nèi)部培養(yǎng)，讓骨干教師通過參與或主持專業(yè)課程開發(fā)與教材編寫、現(xiàn)場實(shí)踐及培訓(xùn)等途徑，使其具有較寬專業(yè)知識(shí)面，在物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)中有一定影響力，能把握物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)發(fā)展方向的專業(yè)帶頭人。

師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)的核心是“雙師型”骨干教師的培養(yǎng)。高職院校與普通本科院校的一個(gè)顯著區(qū)別點(diǎn)就是“雙師型“教師隊(duì)伍建設(shè)。選拔理論基礎(chǔ)好、能力較強(qiáng)、具有行業(yè)工作經(jīng)歷的教師作為“雙師”骨干教師培養(yǎng)。通過進(jìn)修學(xué)習(xí)、下企業(yè)實(shí)踐、到名校培訓(xùn)等途徑，提高職教理論和專業(yè)技術(shù)水平。

兼職教師隊(duì)伍是教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的活力所在。物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設(shè)一定要與物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)鏈進(jìn)行對(duì)接，在行業(yè)、企業(yè)等部門聘請一些具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又有相當(dāng)理論水平的人員擔(dān)任兼職教師，或者通過引進(jìn)人才方式充實(shí)專任師資隊(duì)伍，從而加快建設(shè)兼有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)又有教學(xué)實(shí)踐能力的“雙師型”教師隊(duì)伍。

這里要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)是要充分考慮物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的知識(shí)結(jié)構(gòu)問題。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)涉及計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)、嵌入式應(yīng)用技術(shù)、控制與軟件等多方面技術(shù)，整個(gè)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)從理念到技術(shù)都處于快速發(fā)展過程，這就要求教師團(tuán)隊(duì)成員專業(yè)面要寬，知識(shí)更新要快。目前好多高職院校，特別是依附于計(jì)算機(jī)類專業(yè)建設(shè)的高職院校，往往出現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教師大多來自原先從事計(jì)算機(jī)應(yīng)用方向的老師，這給專業(yè)建設(shè)會(huì)帶來好大的局限性。

5從職業(yè)崗位出發(fā)建設(shè)實(shí)訓(xùn)保障條件

實(shí)訓(xùn)保障條件建設(shè)要符合從職業(yè)崗位特點(diǎn)出發(fā)，更加貼近實(shí)際需求。實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設(shè)的突破口，也是專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ)。培養(yǎng)優(yōu)秀技術(shù)技能型物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專門人才，實(shí)訓(xùn)是非常重要的環(huán)節(jié)，建立先進(jìn)和完善的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)實(shí)訓(xùn)條件是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的基本保證。

在實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中，應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)鏈的特殊性，以重點(diǎn)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)應(yīng)用為切入點(diǎn),結(jié)合高職院校自身情況，突出重點(diǎn)覆蓋基礎(chǔ)，強(qiáng)化職業(yè)崗位技能訓(xùn)練。一是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)應(yīng)遵循“生產(chǎn)性”的原則，盡可能和生產(chǎn)實(shí)際相一致，大力開展校企合作，引進(jìn)企業(yè)到學(xué)校，只有這樣，才能夠開展工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)工作。但從目前物聯(lián)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)設(shè)備來看，大多著眼點(diǎn)是面向本科院校,真正適合高職技能訓(xùn)練的不是太多，這也給高職的物聯(lián)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)帶來不少困難。而高職院校能自已動(dòng)手研發(fā)的不多，如何建設(shè)好適合高職技能實(shí)訓(xùn)的實(shí)訓(xùn)環(huán)境還是一個(gè)重要的課題。另外，物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)不宜一下子建成大而全,畢竟這個(gè)專業(yè)建設(shè)起步才三年，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)本身還處于快速發(fā)展過程之中，很多規(guī)律性的東西還有待于掌握和了解。二是在校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中，強(qiáng)調(diào)依據(jù)專業(yè)課程體系的內(nèi)容，有選擇性地建設(shè)。充分發(fā)揮高職院校當(dāng)?shù)氐男袠I(yè)的優(yōu)勢，建設(shè)起一批校外相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)訓(xùn)基地，穩(wěn)步地?cái)U(kuò)充與完善。堅(jiān)技實(shí)行開放辦學(xué)的思想，讓學(xué)生走入生產(chǎn)、服務(wù)第一線，促進(jìn)教與學(xué)雙向互動(dòng)，學(xué)生在生產(chǎn)崗位上開展實(shí)踐，培育學(xué)生崗位職業(yè)能力與素養(yǎng)，并使其逐漸形成個(gè)人的職業(yè)生涯發(fā)展觀。

6結(jié)語

物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)建設(shè)涉及到方方面面，是一項(xiàng)比較復(fù)雜系統(tǒng)工程。本文只從專業(yè)建設(shè)的幾個(gè)主要方面開展了一些討論。高職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設(shè)隨著物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展而發(fā)展，任重而道遠(yuǎn)。

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