高職物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)建設(shè)探索與思考

引言

2009年1月，奧巴馬就職后提出“智慧地球”的新理念，“智慧地球”成為美國確保全球經(jīng)濟霸主地位的關(guān)鍵戰(zhàn)略。2009年8月7日溫家寶總理在無錫視察中科院無錫微納傳感網(wǎng)工程技術(shù)研發(fā)中心時，首次提出了'感知中國”的概念。而'感知中國”和“智慧地球”這二大戰(zhàn)略的主要技術(shù)就是“物聯(lián)網(wǎng)”技術(shù)。

2010年3月，在國家大力推動物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的形勢下,教育部依據(jù)國家發(fā)展戰(zhàn)略，適時號召高校建立物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)。至今，我國有近200所普通本科高校設(shè)置了物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)，有200多所高職院校設(shè)立了物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)，目前還有大量高校都在做好準備申請物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)。從此，高校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設(shè)進入了快車道。

物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)作為高職院校一個新興的開創(chuàng)性專業(yè)，前無古人，只有來者。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)涉及計算機、電子、通信、控制、軟件等多方面技術(shù)，是一集多項技術(shù)于一體的交叉融合性專業(yè)。有人稱它是一泛專業(yè)。由于這些特點的存在，目前物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)建設(shè)沒有太多可以借鑒的成熟經(jīng)驗，大家都是摸著石頭過河。因此，我們有必要對其開展探討和思考。

1定位人才培養(yǎng)目標，把握專業(yè)建設(shè)方向

做任何事情都要有一個目標，有了目標就有了方向。物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設(shè)也如此，物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，建設(shè)的首要任務(wù)是依據(jù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展情況，結(jié)合高職院校自身特點，以“服務(wù)為宗旨，就業(yè)為導(dǎo)向”的總思路，準確定位人才培養(yǎng)目標，滿足社會對高職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才的需要。

人才培養(yǎng)目標是“綱”，只有抓住了這個“綱”，才能制定出滿足實際情況的人才培養(yǎng)方案。在制定人才培養(yǎng)目標和編制人才培養(yǎng)方案時，既不能做成本科物聯(lián)網(wǎng)工程的濃縮版，更不能做成中職學校的擴展版，要力盡做到“高等”與“職業(yè)”的有機結(jié)合。近年來，教育部職成教司已經(jīng)制定出了高職專業(yè)教學試行標準，但由于高職院校所處區(qū)域不同，各學校自身條件也千差萬別，因此，不能照搬照抄，必須制定出各具特色的人才培養(yǎng)目標和人才培養(yǎng)方案。這里提出一類物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)的人才培養(yǎng)目標是:“掌握物聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)知識和計算機應(yīng)用基本技能，具備運用計算機技術(shù)、嵌入式系統(tǒng)技術(shù)、感知技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等技術(shù)，進行感知技術(shù)應(yīng)用、信息可靠傳輸和行業(yè)應(yīng)用的能力.能從事物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)集成，物聯(lián)網(wǎng)硬件軟件產(chǎn)品應(yīng)用推廣具有物聯(lián)網(wǎng)工程實施能力，成為符合社會需要的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)技能型人才。

物聯(lián)網(wǎng)人才是多學科交叉復(fù)合型人才，培養(yǎng)難度比較大，專業(yè)建設(shè)應(yīng)在結(jié)合人才培養(yǎng)目標定位的基礎(chǔ)上，充分考慮特殊行業(yè)對人才培養(yǎng)提出的挑戰(zhàn)。由于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)滲透到各行各業(yè)，如智能交通、智能家居等相關(guān)領(lǐng)域，因此也需要行業(yè)相關(guān)的專業(yè)知識，需要較高的專業(yè)性。高職院校應(yīng)該結(jié)合自身的優(yōu)勢，結(jié)合物聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)，選擇合適的專業(yè)建設(shè)方向。

人才培養(yǎng)目標在專業(yè)建設(shè)中具有基礎(chǔ)性的地位和全局性的影響.而人才培養(yǎng)目標是隨著社會需求和技術(shù)更新而發(fā)展的。特別是物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)作為一新興的專業(yè)技術(shù)，它處在高速發(fā)展與變化之中，很多思想與理念都在快速更新之中，因此要建立同步跟蹤機制，快速響應(yīng)社會對物聯(lián)網(wǎng)人才的需要，及時更新人才培養(yǎng)目標。

人才培養(yǎng)方案是確保人才培養(yǎng)目標實現(xiàn)的總體方案，建立與物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標一致的人才培養(yǎng)方案，關(guān)鍵在于構(gòu)建起符合高等職業(yè)教育教學規(guī)律、適應(yīng)職業(yè)崗位要求的教學課程體系，具有雙師素質(zhì)的教學優(yōu)秀團隊，科學的教學方法和符合課程體系要求的教學保障條件以及教學管理體系和教學評價體系。

2依據(jù)職業(yè)崗位要求構(gòu)建專業(yè)課程體系

培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線的技術(shù)技能型人才是高職院校的主要任務(wù)。這就要求在物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程體系建設(shè)過程中，從職業(yè)崗位的實際要求出發(fā)，以工學結(jié)合為切入點，建立符合實際崗位需求的課程體系。目前，由于物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)是一全新的專業(yè)，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)涉及的專業(yè)面很寬，又是處在快速發(fā)展過程之中，對于課程體系建設(shè)無章可循，既使某些部門制定了標準，也沒有經(jīng)過實際教學實踐的充分檢驗，所以課程體系的建設(shè)大多處在摸索階段。

人才培養(yǎng)目標是否能實現(xiàn)很大程度上取決于課程體系建設(shè)。課程體系是人才培養(yǎng)模式的顯式體現(xiàn)，其建設(shè)應(yīng)滿足職業(yè)崗位能力的要求，體現(xiàn)工學結(jié)合的高職教育理念，應(yīng)能促進學生全面發(fā)展，展現(xiàn)課程內(nèi)容和職業(yè)崗位要求的高度融合。由于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)涉及技術(shù)過于廣泛，專業(yè)側(cè)重面各有不同，有的側(cè)重某一行業(yè)應(yīng)用，有的側(cè)重某種技術(shù)應(yīng)用，導(dǎo)致其課程體系結(jié)構(gòu)差別較大。建立起模塊化課程體系，符合物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)鏈職業(yè)崗位要求。建設(shè)人文與職業(yè)素質(zhì)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)實踐能力課程等課程群，并實現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的模塊化，體現(xiàn)高職教學的職業(yè)性特點。

課程是為人才培養(yǎng)的目標服務(wù)的，高職課程是為就業(yè)崗位群技能的形成和發(fā)展服務(wù)的，所以突出職業(yè)技能就非常重要，而且所有的課程要整合到專業(yè)和職業(yè)技能培養(yǎng)的目標上去?，F(xiàn)今出版發(fā)行的物聯(lián)網(wǎng)教材大多是針對本科學生設(shè)置的教材，盡管這幾年面向高職的教材也出了不少，但大多是本科教材的濃縮或刪節(jié)版，其理論知識占據(jù)比例比較高，而物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的是適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線的高等技術(shù)技能型人才，高職的“職業(yè)”性決定其教材建設(shè)應(yīng)該突出以崗位就業(yè)為導(dǎo)向的特點。加強實踐性教學環(huán)節(jié)，融入充分的實訓(xùn)內(nèi)容，在理論與實踐兼顧的基礎(chǔ)上必須做到把實踐放在首位，以此保證對高職學生實踐能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)高職教育對技能型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的具體要求。這也要求我們在教材建設(shè)方面要校企合作，針對物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)應(yīng)用特點，引入物聯(lián)網(wǎng)工程實例和物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)研究項目，編寫出適合崗位實際內(nèi)容的新穎教材。

3改革教學方法，提高課堂教學效能

把教學內(nèi)容、教學方法和手段的改革放在物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)課程改革的首位。通過案例教學、項目化教學、現(xiàn)場教學等教學方法，把教學地點和工作地點有機結(jié)合，做到了“做、學、教”融為一體，突出了學生的崗位能力培養(yǎng)，專業(yè)知識在學生在學和做中自然構(gòu)建，引導(dǎo)學生將專業(yè)知識用于解決實際工作之中。重視教學模式的改進，尤其要重視讓學生在做中學，教師在學生做中教，達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的必然要求。

物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的專業(yè)課程，由于其專業(yè)的特殊性,一般涉及面比較寬，而且理論性強難度也比較大。目前高職學生總體素質(zhì)下降，對學好有一定難度的課程，學生具有威懼心理，這就要求老師在課堂教學過程中，采用合適的教學方法與手段，引導(dǎo)學生由淺入深，在“做、學、教、娛”之中，樹立起學生學好課程的自信心。教學過程做到“開放性”的特點，不拘泥于教室或?qū)嵱?xùn)室環(huán)境下的教學?？梢圆捎没ヂ?lián)網(wǎng)信息查詢、視頻觀看等多樣化教學方法來培育學生學習的興趣與愛好，提高課程教學效率和教學質(zhì)量，最終達到教學效果。

另外，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)課程教學要抓住實踐性強的特點。積極探索新的實踐性教學方法，通過改進實踐性教學方法來體現(xiàn)其“職業(yè)性”。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)性強覆蓋面廣，涉及的行業(yè)多。各個行業(yè)應(yīng)用各具特色，因此在專業(yè)建設(shè)中要瞄準專業(yè)建設(shè)方向，有針對性地結(jié)合某類行業(yè)應(yīng)用開展實踐性教學，大力引進企業(yè)兼職專業(yè)人才，增強專業(yè)課實踐教學活力，努力踐行任務(wù)驅(qū)動項目導(dǎo)向式教學法，在實踐教學中，要大力鼓勵學生親手制作產(chǎn)品和開展項目設(shè)計.在豐富教學內(nèi)涵的同時，實現(xiàn)教學相長。

4培育教師隊伍，建設(shè)“雙師”素質(zhì)團隊

師資團隊建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的核心，專業(yè)建設(shè)的主體是專業(yè)教師。努力打造具有“雙師”素質(zhì)的優(yōu)秀教學團隊是建設(shè)好物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的關(guān)鍵所在和根本保證。物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)起步不久，師資缺乏是一般高校的普遍現(xiàn)象，高職院校更是如此。

俗話說得好'火車跑得快全靠車頭帶”在專業(yè)建設(shè)過程中，專業(yè)帶頭人就是我們所說的“火車頭”。要搞好專業(yè)建設(shè)一定要有好的專業(yè)帶頭人。帶頭人的培養(yǎng)可以通過外引內(nèi)培多渠道進行，能從外面引進高水平專業(yè)帶頭人當然是好，但就一般高職院校來說，更多的是內(nèi)部培養(yǎng)，讓骨干教師通過參與或主持專業(yè)課程開發(fā)與教材編寫、現(xiàn)場實踐及培訓(xùn)等途徑，使其具有較寬專業(yè)知識面，在物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)中有一定影響力，能把握物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)發(fā)展方向的專業(yè)帶頭人。

師資團隊建設(shè)的核心是“雙師型”骨干教師的培養(yǎng)。高職院校與普通本科院校的一個顯著區(qū)別點就是“雙師型“教師隊伍建設(shè)。選拔理論基礎(chǔ)好、能力較強、具有行業(yè)工作經(jīng)歷的教師作為“雙師”骨干教師培養(yǎng)。通過進修學習、下企業(yè)實踐、到名校培訓(xùn)等途徑，提高職教理論和專業(yè)技術(shù)水平。

兼職教師隊伍是教師團隊建設(shè)的活力所在。物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設(shè)一定要與物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)鏈進行對接，在行業(yè)、企業(yè)等部門聘請一些具有豐富實踐經(jīng)驗又有相當理論水平的人員擔任兼職教師，或者通過引進人才方式充實專任師資隊伍，從而加快建設(shè)兼有企業(yè)工作經(jīng)驗又有教學實踐能力的“雙師型”教師隊伍。

這里要強調(diào)一點是要充分考慮物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教學團隊的知識結(jié)構(gòu)問題。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)涉及計算機技術(shù)、通信技術(shù)、嵌入式應(yīng)用技術(shù)、控制與軟件等多方面技術(shù)，整個物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)從理念到技術(shù)都處于快速發(fā)展過程，這就要求教師團隊成員專業(yè)面要寬，知識更新要快。目前好多高職院校，特別是依附于計算機類專業(yè)建設(shè)的高職院校，往往出現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教師大多來自原先從事計算機應(yīng)用方向的老師，這給專業(yè)建設(shè)會帶來好大的局限性。

5從職業(yè)崗位出發(fā)建設(shè)實訓(xùn)保障條件

實訓(xùn)保障條件建設(shè)要符合從職業(yè)崗位特點出發(fā)，更加貼近實際需求。實驗、實訓(xùn)基地建設(shè)是物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設(shè)的突破口，也是專業(yè)實踐教學的物質(zhì)基礎(chǔ)。培養(yǎng)優(yōu)秀技術(shù)技能型物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專門人才，實訓(xùn)是非常重要的環(huán)節(jié)，建立先進和完善的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)實訓(xùn)條件是實現(xiàn)培養(yǎng)目標的基本保證。

在實驗、實訓(xùn)基地建設(shè)中，應(yīng)當充分結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展中物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)鏈的特殊性，以重點物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)應(yīng)用為切入點,結(jié)合高職院校自身情況，突出重點覆蓋基礎(chǔ)，強化職業(yè)崗位技能訓(xùn)練。一是校內(nèi)實訓(xùn)條件建設(shè)應(yīng)遵循“生產(chǎn)性”的原則，盡可能和生產(chǎn)實際相一致，大力開展校企合作，引進企業(yè)到學校，只有這樣，才能夠開展工學結(jié)合的人才培養(yǎng)工作。但從目前物聯(lián)網(wǎng)實訓(xùn)實驗設(shè)備來看，大多著眼點是面向本科院校,真正適合高職技能訓(xùn)練的不是太多，這也給高職的物聯(lián)網(wǎng)實訓(xùn)室建設(shè)帶來不少困難。而高職院校能自已動手研發(fā)的不多，如何建設(shè)好適合高職技能實訓(xùn)的實訓(xùn)環(huán)境還是一個重要的課題。另外，物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)室建設(shè)不宜一下子建成大而全,畢竟這個專業(yè)建設(shè)起步才三年，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)本身還處于快速發(fā)展過程之中，很多規(guī)律性的東西還有待于掌握和了解。二是在校外實訓(xùn)基地建設(shè)中，強調(diào)依據(jù)專業(yè)課程體系的內(nèi)容，有選擇性地建設(shè)。充分發(fā)揮高職院校當?shù)氐男袠I(yè)的優(yōu)勢，建設(shè)起一批校外相對穩(wěn)定的實訓(xùn)基地，穩(wěn)步地擴充與完善。堅技實行開放辦學的思想，讓學生走入生產(chǎn)、服務(wù)第一線，促進教與學雙向互動，學生在生產(chǎn)崗位上開展實踐，培育學生崗位職業(yè)能力與素養(yǎng)，并使其逐漸形成個人的職業(yè)生涯發(fā)展觀。

6結(jié)語

物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)建設(shè)涉及到方方面面，是一項比較復(fù)雜系統(tǒng)工程。本文只從專業(yè)建設(shè)的幾個主要方面開展了一些討論。高職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設(shè)隨著物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展而發(fā)展，任重而道遠。

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