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[導(dǎo)讀] 據(jù)中國科學(xué)院究報告顯示: 2010年6月畢業(yè)的630萬大學(xué)生中,到2010年10月底還有至少300萬還沒有找到工作;而已經(jīng)找到工作的大學(xué)生中至少160萬的工作職位相當(dāng)于中學(xué)生直接就業(yè)的職位,也就是至少460萬大學(xué)生陷入了就

 據(jù)中國科學(xué)院究報告顯示: 2010年6月畢業(yè)的630萬大學(xué)生中,到2010年10月底還有至少300萬還沒有找到工作;而已經(jīng)找到工作的大學(xué)生中至少160萬的工作職位相當(dāng)于中學(xué)生直接就業(yè)的職位,也就是至少460萬大學(xué)生陷入了就業(yè)十分艱難的狀態(tài)。而這四百萬將加入到2011年的600多萬的畢業(yè)生之中,共同“搶飯碗”,競爭激烈程度可想而知。

  根據(jù)前幾年招生數(shù)據(jù)推算,今后幾年,普通高校畢業(yè)生將保持大幅度的增長。由于今后幾年社會對高校畢業(yè)生的需求增加幅度不會有大的變化,可以預(yù)計,大學(xué)生就業(yè)競爭將更加激烈。總體情況就是所有職業(yè)能力不能達(dá)到前20%優(yōu)秀程度的大學(xué)生,一畢業(yè)就會成為非常無助、非常弱勢的社會底層。萬學(xué)教育ACT職業(yè)能力授課名師,原智聯(lián)招聘行業(yè)職能高級訓(xùn)導(dǎo)師,先后為數(shù)十家企業(yè)選拔和培訓(xùn)應(yīng)屆生的徐鵬老師指出職場能力對應(yīng)屆畢業(yè)生能順利就業(yè),順利創(chuàng)業(yè),提供了堅實(shí)的基礎(chǔ),學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。

  加強(qiáng)職業(yè)能力培養(yǎng)的重要性

  首先,加強(qiáng)職業(yè)能力培養(yǎng)有利于正確的自我認(rèn)知。

  進(jìn)行職業(yè)能力培養(yǎng)以職業(yè)生涯規(guī)劃為切入點(diǎn),進(jìn)而進(jìn)行正確的自我認(rèn)知,能夠正確認(rèn)識自身的特性和潛在優(yōu)勢,能對自己的價值進(jìn)行全面的定位,從而避免在擇業(yè)當(dāng)中出現(xiàn)的高不成、低不就,眼高手低,最后只好盲目就業(yè)等現(xiàn)象。

  其次,加強(qiáng)職業(yè)能力培養(yǎng)有利于培養(yǎng)學(xué)生個性,增強(qiáng)社會競爭力。

  傳統(tǒng)的高等教育是“精英教育”的模式,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的理論知識掌握,共性的發(fā)展,忽略學(xué)生個性的養(yǎng)成,因而造成大量高文憑、低能力的“人才”充斥企業(yè),給企業(yè)的發(fā)展帶來一些阻礙,同時造成學(xué)生缺乏適應(yīng)能力。對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)能力的培養(yǎng),有利于學(xué)生結(jié)合自身特點(diǎn)對知識、能力、素質(zhì)的學(xué)習(xí)和提高,有利于充分發(fā)掘?qū)W生的自我潛能,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識,鍛煉學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)能力,從而增強(qiáng)學(xué)生的社會競爭力。

  接著,加強(qiáng)職業(yè)能力培養(yǎng)有利于加強(qiáng)與企業(yè)的銜接,縮短職業(yè)適應(yīng)期。

  職業(yè)能力培養(yǎng)建立在企業(yè)需求的基礎(chǔ)之上,根據(jù)企業(yè)、人才市場對技術(shù)人才的需求情況,設(shè)計職業(yè)能力培養(yǎng)課程體系,同時建立學(xué)校教育與企業(yè)實(shí)訓(xùn)雙輪驅(qū)動的教育教學(xué)機(jī)制,從而增強(qiáng)教育的實(shí)效性,有效縮短步入社會的職業(yè)適應(yīng)期。

  最后,加強(qiáng)職業(yè)能力培養(yǎng)有利于學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀,合理安排大學(xué)時間,增強(qiáng)學(xué)習(xí)效能。

  加強(qiáng)職業(yè)能力的培養(yǎng)與實(shí)踐,可以樹立正確的職業(yè)、擇業(yè)觀,正確定位,根據(jù)社會及企業(yè)需求,可以更客觀、科學(xué)地設(shè)計自己的職業(yè)生涯,合理安排在校的學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)資源,增強(qiáng)學(xué)習(xí)效能,實(shí)現(xiàn)人與職業(yè)的合理配置,有效縮短從“校園人”到“職業(yè)人”轉(zhuǎn)變的時間,實(shí)現(xiàn)大學(xué)生由擇業(yè)、就業(yè)逐步發(fā)展到職業(yè)、事業(yè)的終身的可持續(xù)發(fā)展。

  那么,如何加強(qiáng)職業(yè)能力培養(yǎng)與實(shí)踐?萬學(xué)教育徐鵬老師提出主要有以下幾個建議:

  1、加強(qiáng)個體指導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生的個性特點(diǎn),目標(biāo)及能力特長,通過對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)測評,增強(qiáng)學(xué)生 “職業(yè)” 及“職業(yè)化能力”的意識。同時加強(qiáng)學(xué)生個體指導(dǎo)力度。根據(jù)個體特點(diǎn),“量體裁衣”,從而確定學(xué)生職業(yè)發(fā)展目標(biāo)和職業(yè)生涯規(guī)劃。

  2、根據(jù)教學(xué)規(guī)律職業(yè)能力按不同培養(yǎng)階段,進(jìn)行企業(yè)實(shí)訓(xùn)。入學(xué)時進(jìn)行 “認(rèn)知實(shí)訓(xùn)”,通過走訪實(shí)訓(xùn)基地,了解專業(yè)特征及未來工作的基本條件,為確立學(xué)習(xí)目標(biāo)打下基礎(chǔ);進(jìn)行完認(rèn)知實(shí)訓(xùn)后,進(jìn)行 “專業(yè)實(shí)訓(xùn)”,通過進(jìn)行理論與實(shí)踐相結(jié)合的職業(yè)能力與技能訓(xùn)練,掌握一定的職業(yè)知識,同時通過社會調(diào)研,了解社會需求情況,并利用多種渠道收集與就業(yè)相關(guān)的信息,初步確定自己長期發(fā)展的職業(yè)目標(biāo),掌握一定的求職技巧;最后,通過就業(yè)實(shí)訓(xùn),進(jìn)行職業(yè)適應(yīng),進(jìn)一步提高職業(yè)技能水平,增強(qiáng)市場就業(yè)競爭能力,同時不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu)。學(xué)生應(yīng)該未出校門先上崗,經(jīng)過具體的實(shí)踐,知道自己的知識能力與社會的差距,及時調(diào)整,以便更快地適應(yīng)社會,更好地實(shí)現(xiàn)既積累了經(jīng)驗(yàn),又客觀準(zhǔn)確地為自己定位,從而實(shí)現(xiàn)由“校園人”到“職業(yè)人” 的轉(zhuǎn)變,縮短了走向社會的適應(yīng)期。這一方面萬學(xué)教育的大學(xué)生職業(yè)能力做得非常好。

  3、加強(qiáng)職業(yè)能力培養(yǎng)師資隊(duì)伍建設(shè),整合學(xué)校教學(xué)資源,進(jìn)行全程就業(yè)指導(dǎo)。職業(yè)能力培養(yǎng)的師資隊(duì)伍,既是學(xué)生知識的傳播者,求職、就業(yè)等信息的提供者,又是學(xué)生職業(yè)生涯的引路人,因而需要建立專業(yè)化、專家化的“職業(yè)能力培養(yǎng)”隊(duì)伍,同時建立專業(yè)的職業(yè)能力測評工具。入學(xué)就進(jìn)行畢業(yè)生就業(yè)形勢、職業(yè)生涯規(guī)劃方面的指導(dǎo),使大學(xué)生對就業(yè)形勢有清醒的認(rèn)識,初步建立目標(biāo);其次,進(jìn)行就業(yè)觀念、心理素質(zhì)、就業(yè)法律知識、求職技巧等方面的指導(dǎo),同時加強(qiáng)校園文化活動,增強(qiáng)能力與素質(zhì)鍛煉;最后,進(jìn)行就業(yè)政策指導(dǎo),加強(qiáng)就業(yè)信息交流,為學(xué)生成功就業(yè)創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。

  4、加強(qiáng)學(xué)校人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的銜接,適時引入企業(yè)文化及企業(yè)培訓(xùn),建立全員就業(yè)指導(dǎo),架構(gòu)人才培養(yǎng)立交橋。一個系統(tǒng)越開放,就越能與外界進(jìn)行物質(zhì)信息交流。職業(yè)能力培養(yǎng)作為一個系統(tǒng),具有很強(qiáng)的社會性,需要社會力量的參與。21世紀(jì),對人才的要求從知識型、技能型轉(zhuǎn)向應(yīng)用型、適應(yīng)型。這要求學(xué)校人才培養(yǎng)除了仍重視知識和能力外,更應(yīng)突出對素質(zhì)的廣泛關(guān)注,即具備的能力應(yīng)該不受所學(xué)知識的限制,而能盡快適應(yīng)所處環(huán)境、位置對知識的需求。職業(yè)能力培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,需要全社會的參與。學(xué)校應(yīng)與用人單位、實(shí)習(xí)基地建立長期合作關(guān)系,對畢業(yè)生進(jìn)行經(jīng)常性的聯(lián)系溝通,將教育與市場緊密的聯(lián)系起來,使就業(yè)指導(dǎo)工作更加有效。通過對畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查,走訪用人單位,聘請社會人士擔(dān)任兼職指導(dǎo)教師等形式,加強(qiáng)與企業(yè)的交流與合作,架構(gòu)學(xué)校人才培養(yǎng)與企業(yè)、市場人才需求目標(biāo)一致的立交橋。

 

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