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220kV智能變電站混合式仿真系統(tǒng)的研究與實(shí)踐
摘要:對(duì)220kV智能變電站數(shù)字混合仿真進(jìn)行了研究與實(shí)踐探索,將電網(wǎng)數(shù)字化模型與真實(shí)的變電站二次設(shè)備相結(jié)合,在斷路器、刀閘全部采用真實(shí)一次設(shè)備的基礎(chǔ)上,采用信號(hào)轉(zhuǎn)換箱將光纖信號(hào)轉(zhuǎn)換成模擬信號(hào),經(jīng)功率放大器送入合并單元。真實(shí)的智能終端連接斷路器,開(kāi)關(guān)量信號(hào)轉(zhuǎn)換箱可以采集斷路器、刀閘開(kāi)關(guān)信號(hào),并經(jīng)高速光纖通信系統(tǒng)返回調(diào)試主機(jī),從而實(shí)時(shí)改變一次系統(tǒng)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu),構(gòu)建與真實(shí)電網(wǎng)運(yùn)行場(chǎng)景一致的實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)。
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基于 OBE 的物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革研究
摘 要 ：根據(jù)應(yīng)用型本科院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)、物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的特性和專業(yè)相關(guān)的市場(chǎng)需求，學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力是物聯(lián)網(wǎng)工程本科專業(yè)教學(xué)體系中的首要要求。文章分析了物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的特點(diǎn)和目前該專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀，總結(jié)了教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，提出以 OBE 教育模式為導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)改革措施，確立了教學(xué)改革目標(biāo)。以湖北理工學(xué)院計(jì)算機(jī)學(xué)院物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)試行，修改了物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)實(shí)踐課程教學(xué)體系，更新了教學(xué)方法和考核方式，積極指導(dǎo)學(xué)生參與專業(yè)競(jìng)賽和創(chuàng)新性項(xiàng)目，取得了良好的教學(xué)效果。
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基于自主學(xué)習(xí)的單片機(jī)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)設(shè)計(jì)與應(yīng)用
摘 要 ：文中介紹目前國(guó)內(nèi)高校常用的單片機(jī)實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展方式及對(duì)其存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，提出在單片機(jī)實(shí)踐教學(xué)中引入自主學(xué)習(xí)的理念，在現(xiàn)有單片機(jī)自制設(shè)備基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)及制作了單片機(jī)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，并詳細(xì)介紹了該平臺(tái)的搭建過(guò)程及開(kāi)展自主學(xué)習(xí)的方法。經(jīng)該校三屆電氣專業(yè)應(yīng)用表明 ：該方法能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)與動(dòng)手的積極性，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí) ；也能滿足不同學(xué)習(xí)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，實(shí)現(xiàn)因材施教，從而顯著提高單片機(jī)課程整體教學(xué)效果。
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案例教學(xué)法在數(shù)組實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用研究
摘? 要：數(shù)組是程序設(shè)計(jì)課程中的重點(diǎn)內(nèi)容，如何使學(xué)生靈活熟練地掌握數(shù)組，案例內(nèi)容的設(shè)計(jì)是教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)之一。文中提出一種案例循序遞進(jìn)的教學(xué)方法，把學(xué)科競(jìng)賽中超大數(shù)運(yùn)算問(wèn)題引入到數(shù)組實(shí)踐教學(xué)中。實(shí)踐結(jié)果證明此案例教學(xué)法有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和實(shí)驗(yàn)教學(xué)參與性，提升其運(yùn)用計(jì)算機(jī)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
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物聯(lián)網(wǎng)RFID實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新模式研究
摘 要：文中介紹了側(cè)重不同學(xué)科建設(shè)的物聯(lián)網(wǎng)RFID實(shí)踐教學(xué)體系，提出了物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)RFID課程實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展的創(chuàng)新模式，并以RFID基礎(chǔ)理論結(jié)合應(yīng)用系統(tǒng)實(shí)例，從基礎(chǔ)理論驗(yàn)證、硬件設(shè)計(jì)、軟件設(shè)計(jì)和應(yīng)用系統(tǒng)集成方面對(duì)RFID事件教學(xué)體系進(jìn)行劃分，說(shuō)明了該模式的思路和具體實(shí)踐內(nèi)容。該實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新模式的開(kāi)展，提高了物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力， 奠定了物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)基礎(chǔ)。
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一種智能家居實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)與實(shí)現(xiàn)
摘 要：針對(duì)傳統(tǒng)物聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中知識(shí)理解與綜合運(yùn)用的脫節(jié)問(wèn)題，提出了一種開(kāi)放性的智能家居實(shí)踐教學(xué)方案。該方案可通過(guò)各種遠(yuǎn)程終端，利用無(wú)線通信功能，結(jié)合傳感器技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和接入技術(shù)，對(duì)實(shí)驗(yàn)室中的傳感器及家電實(shí)現(xiàn)智能控制。
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基于“口袋實(shí)驗(yàn)室”的實(shí)踐教學(xué)模式實(shí)施方法
口袋實(shí)驗(yàn)室教學(xué)模式是一種基于實(shí)驗(yàn)設(shè)備微型化的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ健Ｎ恼路治隽丝诖鼘?shí)驗(yàn)室教學(xué)模式的目標(biāo)，研究了這 種模式的特點(diǎn)，提出了實(shí)施過(guò)程需要注意的要點(diǎn)，從設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目時(shí)應(yīng)遵循的主要原則和教學(xué)過(guò)程的組織角度作了分析和闡 述。教學(xué)實(shí)踐表明，基于該方法的口袋實(shí)驗(yàn)室教學(xué)能較好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
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仿真技術(shù)在物聯(lián)網(wǎng)實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用研究
摘 要：針對(duì)物聯(lián)網(wǎng)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中實(shí)驗(yàn)條件受限、實(shí)驗(yàn)成本過(guò)高等問(wèn)題，分析了物聯(lián)網(wǎng)實(shí)踐教學(xué)中的仿真技術(shù)，探討了基于NS2的物聯(lián)網(wǎng)仿真模型。結(jié)果表明，仿真技術(shù)可彌補(bǔ)學(xué)生在真實(shí)實(shí)驗(yàn)環(huán)境中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的不足，是物聯(lián)網(wǎng)實(shí)踐教學(xué)體系中非常重要的一環(huán)，合理使用仿真技術(shù)，對(duì)物聯(lián)網(wǎng)實(shí)踐教學(xué)將起到很大的促進(jìn)作用。
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