通信學了個寂寞

被人嫌棄不懂無線信號調制與解調，建議我學習軟件無線電相關知識。

實際上呢，我學的就是通信專業(yè)，調制解調基礎內(nèi)容當然講過，當然，你懂的，水過鴨背，考試后誰還去記他。

我們學校的定位是給企業(yè)輸送“運維”人員，至于“設計”人員不再考慮范圍之內(nèi)， 只需要學生明白設備的工作原理、流程即可，培養(yǎng)具備設計能力的學生即累老師也累學生。

大一《現(xiàn)代通信原理》課程過半，老師抽考試學生繪制FSK、PSK、ASK的調制、解調框圖。

抽考結束后趁老師沒離開我問：“老師，3種調制、解調框圖學生都背得差不多，我們只懂皮毛， 關于框圖里的加法器、乘法器、混頻器、低通濾波器，我們以后的專業(yè)課是否涉及相關電路設計？”

老師：“電路不會講的，知識點懂得皮毛就夠了，撐得起你去面試吹牛逼的談資?！?/span>

課程技術后有一堂實操課程，說是實操本質上也是“光看不做”。好像叫“通信調制、解調試驗箱”，上面畫著與書本一樣的框圖，老師要求我們用示波器觀察各框圖輸入端、輸出端的信號形態(tài)、頻點、示波器觀察眼圖等。

本質上書本看死圖沒多大區(qū)別，試驗箱也沒有旋鈕可以改變頻率，多希望當時的實操課程能在Matlab上演示。

專業(yè)課結束其實絕大部分學生與社會上其他非專業(yè)人事懂得查不到那里去，目前“范科普” 自媒體一大堆，我們專業(yè)學生僅比自媒體多了解一點，名詞背后含義更清除些。

《現(xiàn)代通信原理》課堂上老師經(jīng)常一節(jié)課上10-15頁內(nèi)容，學生翻書都來不及，書上的公式從來沒解釋過?！按髮W自己學”，前2章涉及的公式還可以去學校機房電腦上網(wǎng)查閱(那時候還用2G手機)，后面章節(jié)別說搜索，公式符號都看不懂。

我們的學校個別學生想專業(yè)知識扎實，單獨去找老師，老師還是很樂意解答的。

柯南劇場版《戰(zhàn)栗的樂譜》 末尾柯南和歌手從幾十米外分別演唱不同頻段的音頻， 實現(xiàn)無接觸撥打電話。

我問《現(xiàn)代通信原理》教師：“老師，柯南里的劇情是不是夸張拉，那是什么原理，我錄制視頻聲音在宿舍座機旁播放，毛反應都沒有?！?/span>

老師很自然的說出完整的專業(yè)名稱：“你說的劇情應該是DTMF（雙音多屏），柯南我沒看過，不過電話的撥號原理的確如此?！?/span>

老師補充：“你現(xiàn)在大概率沒法復現(xiàn)電影的情節(jié)，現(xiàn)在的固定電話大多不再使用DTMF撥號。如真想實驗可以到學校實驗室試試，那里有一臺很古老的電話程控交換機，明年你們的專業(yè)課會用上它?！?/span>

電話程控交換機是一個很大的鐵皮柜，型號好像叫做80380。土黃色的外殼明顯是90年代的產(chǎn)品，電話程控交換機左側是它的配線架，配線架長2米、高1.8米。

電話程控交換機課程設計要求學生會跳線，首先我們?nèi)?樓交換機的PC端界面上配置業(yè)務，配線架找到開通業(yè)務的端口，用電話線連接上去，用打線器連接端口，連線的過程叫打線，再跑到1樓用戶端打電話機的線，最后電話能撥通兩個話機。

教材

理工專業(yè)教材多多少少都有自印刷的成分，沒有封面，書本是學校應刷在A4紙上裝訂好的，沒有書皮的保護，課程結束后書本破爛不堪。不僅我們學校，其他二本院校也有相同的情況。

說個題外話，同學二本院校最后一個學期學費不退，學校給學生發(fā)了6-8本特別厚實的書籍，而且一看標題就是當紅辣子雞的書名“卷積神經(jīng)網(wǎng)絡”、“4G天線”。

學生調侃：“學校是想讓你覺得學費繳納得值，咱們不要給老師閑著，拿著書每晚去老師宿舍蹲點，求教?！?/span>

我們的專業(yè)課《現(xiàn)代通信原理》、《數(shù)字電路》兩本書能在世面上買到，其余書要么是本校老師編著，要么是某大廠的產(chǎn)品《白皮書》。

老師的解釋：“通信專業(yè)變更太快，你要等到市面上出書，那技術都得落后10年了，你們還怎么找工作，老師迫不得已給你們編著圖書”

《傳輸網(wǎng)》課程采用的是中心的SDH白皮書，100多頁，算是所有教材里最符合當前市場技術的教材。教材是學校買了3臺SDH配送的，3臺總價值90萬，而且板卡還不是滿配的，畢業(yè)后的學長也說他們在單位用的設備與學校的一模一樣。

話是挺有道理，后來琢磨《模擬電路》《office操作》市面上不可能買不到吧，它們是基礎的基礎，模擬電路還能變出個花來？

其實還是評職稱大背景下迫使老師出書，評定職稱有2種方案：寫論文、出書。平時去辦公室找老師，絕大多數(shù)都聽到老師之間聊發(fā)表論文的話題。

學校老師出書簡單很多，只要你愿意出錢自費應刷，拿到ISBN不是什么大問題，印刷6000-10000冊看起來自費挺貴，學校有得天獨厚的渠道優(yōu)勢，書籍應刷后賣給學校，學校再轉賣給學生。老師得了職稱材料，學校得到更多教授名額，何樂不為。

還好有電子實驗室

當時有幸進入學校電子實驗室，也是我在學校少數(shù)可以作為設計角色圈子。通信專業(yè)的知識能運用的少之又少，在實驗室混了幾年電子設計好不遜色與電子 專業(yè)的學生。

學校組織架構上，通信和電子是兩個分離的系，畢業(yè)前我統(tǒng)計了兩系所接觸的教師， 居然電子系的老師是通信系的2倍。

也是這個電子實驗室讓我如愿的作為設計角色在企業(yè)就職。