VR教育相比傳統(tǒng)教育具有優(yōu)勢(shì) 但普及過(guò)程中依舊存在瓶頸

百年大計(jì)，教育為本。隨著社會(huì)的發(fā)展，提高學(xué)生的教育發(fā)展水平成為了每個(gè)國(guó)家和地區(qū)尤為重要的指標(biāo)之一，教育信息化已成為了各國(guó)政策的重要內(nèi)容。VR作為新興的科學(xué)技術(shù)，在教育領(lǐng)域上能起到以往的教學(xué)工具所無(wú)法比擬的輔助作用。

在國(guó)家“互聯(lián)網(wǎng)+”、大數(shù)據(jù)、新一代人工智能、AR/VR等重大戰(zhàn)略引導(dǎo)下， 2018年4月13日，教育部印發(fā)《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》通知，提出要到2022年基本實(shí)現(xiàn)“三全兩高一大”的發(fā)展目標(biāo)。國(guó)家的大力支持使得我國(guó)教育信息化產(chǎn)業(yè)得到快速發(fā)展。

我國(guó)2018年全國(guó)教育經(jīng)費(fèi)總投入為46135億元，比2017年增長(zhǎng)8.39%。而其中教育信息化行業(yè)產(chǎn)值規(guī)模為3560億元，產(chǎn)值規(guī)模同比增長(zhǎng)7.81%；2018年我國(guó)教育信息化行業(yè)市場(chǎng)規(guī)模為3470億元，市場(chǎng)規(guī)模同比增長(zhǎng)7.76%。

隨著教育產(chǎn)業(yè)的日益發(fā)展，智慧課堂、互動(dòng)課堂、VR/AR課堂、全息教室等名詞逐漸進(jìn)入我們的視野。

VR教育對(duì)比傳統(tǒng)教育的優(yōu)勢(shì)

相信有不少人在學(xué)生時(shí)代，曾聽(tīng)過(guò)老師說(shuō)過(guò)這么一句話“空間想象能力缺乏”。

從學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)途徑來(lái)看，傳統(tǒng)教育是學(xué)生被動(dòng)式地從老師的講課中獲取知識(shí)，這種方式讓學(xué)習(xí)變得乏味，如果學(xué)生主動(dòng)性、積極性不足，往往不能獲得好的學(xué)習(xí)效果，也很難更好地對(duì)意境、圖形空間構(gòu)造展開(kāi)想像。

而結(jié)合了VR的教育方式，通過(guò)其沉浸性、交互性和空間性的特點(diǎn)，讓學(xué)生全身心的投入到計(jì)算機(jī)構(gòu)造的三維虛擬環(huán)境中。通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和行為交互去感知該環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生興趣度、想象力。

陀螺君將VR+教育帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)總結(jié)為以下幾點(diǎn)：

寓教于樂(lè)，提高學(xué)生興趣（對(duì)于意境的了解）

所謂“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家”，在語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中我們常常會(huì)遇到對(duì)詩(shī)歌、文章等的意境分析。而單靠想象，在某些復(fù)雜的意境下是十分困難的。亦如《斷章》中“你站在橋上看風(fēng)景，看風(fēng)景的人在樓上看你。明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢(mèng)?！?/p>

而VR技術(shù)可以擺脫時(shí)空的束縛將某些事件更好的展示在學(xué)生面前，學(xué)生通過(guò)直觀的畫(huà)面來(lái)了解意境下的人事物情緒的波動(dòng)。

具象化便于理解和記憶（圖形具象化的圖形了解）

在汽修培訓(xùn)、建筑設(shè)計(jì)、產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)等對(duì)學(xué)生有著較高的空間想象能力的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中，經(jīng)過(guò)歷年的教育信息化發(fā)展。在教學(xué)模式上，已經(jīng)從平面效果到2D影像再到3D影像，在視覺(jué)化、立體化層面不斷的加深。

而隨著VR教育的出現(xiàn)，整個(gè)教育形態(tài)和學(xué)生的認(rèn)知形式又將進(jìn)行了新一輪的升級(jí)，VR帶來(lái)的空間三維化的效果，將圖形的理解能力，從學(xué)生的自我的空間想象能力轉(zhuǎn)為三維圖形的效果記憶。學(xué)生知識(shí)吸收形式不再局限于畫(huà)面的上的“正方體有6個(gè)面，展開(kāi)圖的效果是T字”，而是可以通過(guò)空間交互的形式對(duì)正方體進(jìn)行多種形式的拆分學(xué)習(xí)。

發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)意和動(dòng)手能力

VR技術(shù)的加持一方面是教學(xué)形式的升級(jí)、另一方面是學(xué)生學(xué)習(xí)軟件的豐富。VR讓學(xué)生在課堂上獲得遨游太空、深潛海底、穿梭古今的能力，學(xué)生可以根據(jù)自我的主觀選擇來(lái)與場(chǎng)景進(jìn)行交互，這改變了以往的單項(xiàng)知識(shí)輸出形式，激發(fā)學(xué)生的好奇心，并發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)意。除了知識(shí)和信息上的直觀感知與獲取，VR技術(shù)通過(guò)模擬真實(shí)環(huán)境，讓學(xué)生進(jìn)行模擬操作，這對(duì)一些在實(shí)際操作中成本較高、或較大危險(xiǎn)性的職業(yè)教育領(lǐng)域中有廣泛的應(yīng)用前景。

其次，VR技術(shù)讓學(xué)生可以自我動(dòng)手去進(jìn)行內(nèi)容的設(shè)計(jì)，如三維空間繪畫(huà)、化學(xué)物理實(shí)驗(yàn)、VR模擬電影拍攝等等。VR帶給學(xué)生的自主性會(huì)不斷強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知能力，同時(shí)解決各種專(zhuān)業(yè)學(xué)生的興趣和注意力的問(wèn)題。

提高教學(xué)效率

據(jù)瑞典哥德堡大學(xué)VR科目研究報(bào)告顯示，使用VR進(jìn)行語(yǔ)言、地理、編程、和數(shù)學(xué)等各科目進(jìn)行教育應(yīng)用的15個(gè)人中，有8個(gè)人對(duì)教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)出了積極態(tài)度。 在興趣培養(yǎng)應(yīng)用的19個(gè)人中，有近43%的對(duì)指定科目有了正向的改觀。

國(guó)內(nèi)的相關(guān)研究機(jī)構(gòu)對(duì)教育效率的研究結(jié)果為：?jiǎn)我欢S媒體的教學(xué)模式，如文字或圖片，效率為10%；復(fù)合媒體教學(xué)形式，如多媒體教學(xué)，效率約為30%；而沉浸式的系統(tǒng)，如VR/AR、全息技術(shù)的效率達(dá)70%。

需要進(jìn)行模擬和3D模型的K12課程可能更適合使用VR技術(shù)，這是可以理解的。然而在其他教育領(lǐng)域使用VR技術(shù)具有一定的優(yōu)勢(shì)，建筑學(xué)生可以在虛擬世界中看到他們的設(shè)計(jì)；在醫(yī)學(xué)教學(xué)中，它讓學(xué)生能夠更好的觀察人體解剖和模擬手術(shù)，從而提升外科醫(yī)生的水平。

對(duì)于需要實(shí)驗(yàn)室的學(xué)科，如物理、化學(xué)、生物和自然實(shí)驗(yàn)科學(xué)等。VR雖不能取代傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室研究或真實(shí)生活的體驗(yàn)，但它應(yīng)該被用來(lái)作為有助于提高知識(shí)水平的工具。在VR中的模擬會(huì)給用戶在真實(shí)生活中的體驗(yàn)構(gòu)成同樣的影響。舉例來(lái)說(shuō)，在VR中體驗(yàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行試驗(yàn)，能夠降低事故的風(fēng)險(xiǎn)，讓學(xué)生更好地控制體驗(yàn)。但它并不幫助學(xué)生掌握如何處理化學(xué)品，以及開(kāi)始工作后所面臨的風(fēng)險(xiǎn)。與此同時(shí)，把VR技術(shù)成功地融入到上述的教育環(huán)境中，以滿足教育目的，必須開(kāi)發(fā)出適量的應(yīng)用。

從現(xiàn)階段的落地情況來(lái)看，VR教育在技術(shù)上已經(jīng)逐漸成熟，但是在教育領(lǐng)域的普及上存在一定的瓶頸，可簡(jiǎn)單歸為以下幾個(gè)方面：

1.硬件設(shè)備所帶來(lái)的暈眩、舒適性、價(jià)格門(mén)檻；

2.內(nèi)容質(zhì)量參差不齊且內(nèi)容太少；

3.定制化效率低且成本高。

硬件上的問(wèn)題短時(shí)間內(nèi)難以解決，但內(nèi)容的缺失卻給VR內(nèi)容編輯器帶來(lái)了新的機(jī)會(huì)。 相對(duì)于內(nèi)容定制化，VR課程內(nèi)容編輯器是一種適應(yīng)教師學(xué)生需求，而不是通過(guò)師生去適應(yīng)軟硬件的解決方案。 通過(guò)實(shí)際需求來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)，能最大程度的減少的重復(fù)勞動(dòng)。 賦予師生自主權(quán)的同時(shí)，VR編輯器逐漸形成一個(gè)成熟的解決方案。

VR教育類(lèi)編輯器有何作用？

正如上文所說(shuō)的，VR編輯器作為適應(yīng)師生需求的工具，在接受度上自然要高于解決方案商單方面定制化的內(nèi)容，而這便是目前VR/AR教育企業(yè)涉足這一領(lǐng)域的原因，目前市面上能看到的VR編輯器包括網(wǎng)龍華漁的101創(chuàng)想世界、亞馬遜的Sumerian、北京知感科技的AutoXR、上海曼恒的IdeaVR、創(chuàng)視界XR云編輯器、中視典的VRP、睿悅的AR/VR云設(shè)計(jì)編輯器、犀牛VR的Rhino和微視酷的XRmaker編輯器等等。

那么VR編輯器具體能帶來(lái)的作用是什么，陀螺君歸類(lèi)了以下4個(gè)方面：

解決內(nèi)容缺乏問(wèn)題，素材/內(nèi)容庫(kù)的生態(tài)化發(fā)展

通過(guò)提供編輯器提供的創(chuàng)作素材，讓教師可以根據(jù)自己科目需求來(lái)構(gòu)建自己VR教學(xué)內(nèi)容，從而降低內(nèi)容缺失的問(wèn)題。 此外當(dāng)教師構(gòu)建好自己的內(nèi)容或者新建新的素材時(shí)，可以通過(guò)分享的形式來(lái)為其他教師提供素材支援，以此讓整個(gè)素材/內(nèi)容庫(kù)更加豐富。

教師參與制作，內(nèi)容專(zhuān)業(yè)度有保證

此前陀螺君在拜訪VR教育團(tuán)隊(duì)時(shí)，常常會(huì)聽(tīng)到VR內(nèi)容與老師教學(xué)的實(shí)際情況不一的情況，而VR編輯器便避免了這種情況的出現(xiàn)。老師可以通過(guò)自己的教學(xué)需求來(lái)制作教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到內(nèi)容產(chǎn)出和教學(xué)輸出的一致，保證內(nèi)容的專(zhuān)業(yè)度。

降低成本，教師、學(xué)生參與量產(chǎn)可視化內(nèi)容

現(xiàn)階段定制化的瓶頸在于高成本，而VR編輯器則是將內(nèi)容生產(chǎn)成本轉(zhuǎn)移到了老師和學(xué)生身上，老師可以根據(jù)自己的需求量化產(chǎn)出教學(xué)內(nèi)容并不斷調(diào)整 。學(xué)生也可以通過(guò)編輯器激發(fā)創(chuàng)意和創(chuàng)造性，從而擴(kuò)充素材數(shù)據(jù)庫(kù)。

可自定義場(chǎng)景和鏡頭軌跡，提供更多創(chuàng)造的可能性

VR編輯器的除了構(gòu)建一個(gè)教學(xué)的可視化內(nèi)容外，教師可以根據(jù)教學(xué)的課程時(shí)間、教學(xué)節(jié)奏來(lái)自定義場(chǎng)景和鏡頭的軌跡以此讓課程內(nèi)容更加生動(dòng)，提高學(xué)生的接受能力。

市場(chǎng)上VR教育類(lèi)編輯器對(duì)比

從現(xiàn)階段市場(chǎng)發(fā)布的產(chǎn)品來(lái)看，VR內(nèi)容編輯器主要的出發(fā)點(diǎn)是讓其從“Photoshop”變成“美圖秀秀”，從而降低老師老師的學(xué)習(xí)成本，以方便老師快速上手操作。然而我們發(fā)現(xiàn)各大廠商在VR編輯器的整體設(shè)計(jì)框架基本類(lèi)似，存在極高的同質(zhì)性。那么在一情況下，各大廠商的產(chǎn)品又會(huì)有哪些方面的競(jìng)爭(zhēng)力呢？

功能對(duì)比

豐富的功能可以為用戶設(shè)計(jì)提供更多的可能性。 當(dāng)然，市場(chǎng)上有一些編輯器是為實(shí)現(xiàn)某種效果的垂直應(yīng)用型編輯器。 如，微視酷的XRmaker編輯器的功能主要用于展示效果圖的動(dòng)態(tài)展示和參照物間對(duì)比展示，所以XRmaker編輯器在界面的設(shè)計(jì)上便主要提供動(dòng)物或者人物素材以及位移的形式選擇。

而像網(wǎng)龍華漁101創(chuàng)想世界、中視典的VRP、和創(chuàng)視界VR云編輯器這類(lèi)產(chǎn)品都屬于多功能性編輯器，這類(lèi)編輯器支持用戶實(shí)現(xiàn)多種模式的VR、3D作品編輯，同時(shí)支持用戶使用自己的資源進(jìn)行創(chuàng)作。然而在編輯器提供的功能種類(lèi)和素材的實(shí)際效果上就各有所不同。例如網(wǎng)龍和中視典還支持對(duì)材質(zhì)的各項(xiàng)屬性進(jìn)行調(diào)整，如顏色、貼圖、UV聲音、圖片、視頻、光效、PPT、BIM、CAD、腳本語(yǔ)言等資源，以此對(duì)畫(huà)面細(xì)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化。

在實(shí)現(xiàn)的效果上，各大廠商基本上都可以實(shí)現(xiàn)多種模式的VR、3D、2D作品，部分廠商像亞馬遜的Sumerian編輯器甚至可以輸出AR作品（安卓）。

素材豐富度

在考慮完功能對(duì)比后，那么就要開(kāi)始考慮素材的豐富度，和二維的圖像的設(shè)計(jì)不同，二維的圖片的獲取我們可以通過(guò)各大搜索網(wǎng)站的收集。 而對(duì)于VR編輯器而言，編輯器的素材提供量基本決定了用戶在設(shè)計(jì)時(shí)的創(chuàng)造力。

由于各大廠商多以ToB和ToG的形式為主，所以多數(shù)廠商并沒(méi)公布實(shí)際的素材量，但在各類(lèi)編輯器的測(cè)試中，陀螺君發(fā)現(xiàn)網(wǎng)龍華漁101創(chuàng)想世界免費(fèi)版光素材分類(lèi)便達(dá)到了近40余款，素材資源約達(dá)5萬(wàn)個(gè)。不少業(yè)內(nèi)的相關(guān)人士表示，在素材的豐富性上，國(guó)內(nèi)較為突出的編輯器產(chǎn)品莫過(guò)于中視典和網(wǎng)龍。

據(jù)了解，網(wǎng)龍?jiān)谕瓿啥嗉抑逃龍F(tuán)隊(duì)公司，如Promethean、學(xué)習(xí)社區(qū)平臺(tái)Edmodo等的收購(gòu)后，網(wǎng)龍的業(yè)務(wù)版圖便覆蓋全球150多個(gè)國(guó)家的130萬(wàn)間教室，以及200萬(wàn)名教師和3000萬(wàn)名學(xué)生使用者。而目前網(wǎng)龍華漁101創(chuàng)想世界已落地中國(guó)臺(tái)灣14所高校，此外還與培生教育集團(tuán)、新加坡工藝教育學(xué)院、香港圣保祿學(xué)校等各大高校、教育機(jī)構(gòu)達(dá)成合作，目前平臺(tái)已經(jīng)在新加坡、香港等地區(qū)學(xué)校推廣使用，海外用戶數(shù)累積逾十萬(wàn)。

值得一提的是，網(wǎng)龍華漁提供了101創(chuàng)想世界及其衍生產(chǎn)品，通過(guò)靈活的VR素材進(jìn)行創(chuàng)造，能讓用戶在VR的世界中發(fā)揮想象。而VR軟硬件的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)化，對(duì)VR教育的普及和內(nèi)容積累都有非常重大的意義。目前該產(chǎn)品已全面支持了全球、全國(guó)及各省市虛擬現(xiàn)實(shí)相關(guān)賽項(xiàng)。

使用場(chǎng)景

各廠商的VR內(nèi)容編輯器在具體的使用場(chǎng)景上各不相同，雖然主要面向于K12及中高職教育，如，網(wǎng)龍華漁101創(chuàng)想世界、創(chuàng)視界VR云編輯器、微視酷的XRmaker編輯器等，這類(lèi)編輯器支持用戶創(chuàng)造泛領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容。 當(dāng)然，也有部分廠商是為擴(kuò)充編輯器的適用領(lǐng)域，才兼容職教教學(xué)推出教育方案，如北京知感科技的AutoXR、犀牛VR的Rhino等。

如果按照使用場(chǎng)景來(lái)進(jìn)行分類(lèi)，我們可以分成多功能性編輯器、全景編輯器、定制課程剪輯編輯器。

正如上文提到的，網(wǎng)龍和中視典是分為多功能性編輯器，這類(lèi)編輯器支持學(xué)生對(duì)特定空間，特定目標(biāo)進(jìn)行特定動(dòng)作進(jìn)行編輯，然后再以使用者設(shè)計(jì)好的視角和視角路線進(jìn)行3D、VR的形式進(jìn)行展示。這一類(lèi)的編輯器有著廣泛的教學(xué)場(chǎng)景，K12教育數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、物理、地理等，中高職的汽修、建筑設(shè)計(jì)等，以及化學(xué)、歷史等極具危險(xiǎn)或者不可重現(xiàn)的科目。

而全景編輯器顧名思義就是通過(guò)對(duì)設(shè)計(jì)全景畫(huà)面，或直接對(duì)拍攝的全景畫(huà)面進(jìn)行剪輯，例如酷雷曼、摩爾空間等，通過(guò)VR的全景體驗(yàn)讓學(xué)生獲得直觀的空間視覺(jué)效果，這類(lèi)編輯器多應(yīng)用于建筑設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)等。

定制課程剪輯編輯器，望文生義就是通過(guò)編輯器本身攜帶的定制課程方案來(lái)進(jìn)行剪輯和調(diào)整，例如VR創(chuàng)客大師等編輯器，這類(lèi)編輯器在上手方面著較強(qiáng)的易用性，但是也受限于編輯器提供的課程資源和資源的精細(xì)程度等。

易用性

從各網(wǎng)站的官網(wǎng)的宣傳標(biāo)語(yǔ)上來(lái)看，“一鍵輸出”、“人性化界面”、“易操作”幾乎成了每一個(gè)廠商的標(biāo)配。在實(shí)際的體驗(yàn)中，我們發(fā)現(xiàn)部分的廠商在編輯器的設(shè)計(jì)上，還是各有各的不同。例如，上海曼恒的IdeaVR編輯器在所有編輯器上屬于學(xué)習(xí)成本偏高的一款產(chǎn)品，雖然該編輯器可以制定多人協(xié)同操作，然而設(shè)計(jì)用戶，需要在眾多的素材中制定交互以及一系列的行為邏輯，這需要設(shè)計(jì)者有一定的技術(shù)基礎(chǔ)。

而在這類(lèi)編輯器中，中視典VRP和網(wǎng)龍華漁101創(chuàng)想世界兩款編輯器在界面的易用性設(shè)計(jì)上比較突出，產(chǎn)品入門(mén)門(mén)檻低，不需要使用者有編程、3D建模等引擎技術(shù)基礎(chǔ)，能實(shí)現(xiàn)用戶快速入門(mén)，可視化的編輯操作，圖形化的界面，編輯模板基本能滿足用戶的設(shè)計(jì)需求，且VR編輯器支持在線作品參考，即拉即用。

當(dāng)然，有一些廠商存在一些技術(shù)門(mén)檻的問(wèn)題。由于畫(huà)面素材庫(kù)不足和動(dòng)作素材存在的失真表現(xiàn)，不少的操作甚至需要用戶有一點(diǎn)編程和unity基礎(chǔ)，對(duì)素材進(jìn)行設(shè)計(jì)添加以及修正。

VR教育類(lèi)編輯器的接受度如何？

VR內(nèi)容編輯器作為現(xiàn)階段最為常見(jiàn)的VR教育解決方案之一，但是其不會(huì)被作為單款產(chǎn)品或者方案對(duì)外進(jìn)行銷(xiāo)售。無(wú)論是國(guó)內(nèi)還是國(guó)外的教育平臺(tái)，多數(shù)廠商會(huì)選擇平臺(tái)化形式，通過(guò)整合VR編輯器、硬件方案以及會(huì)員服務(wù)和技術(shù)服務(wù)等資源作為一套服務(wù)模式來(lái)進(jìn)行變現(xiàn)活動(dòng)。

雖然目前各大廠商沒(méi)有公開(kāi)具體的銷(xiāo)售數(shù)據(jù)，但從實(shí)際落地案例來(lái)看，我們就能發(fā)現(xiàn)這個(gè)市場(chǎng)的活力：

目前國(guó)內(nèi)省市虛擬相關(guān)賽項(xiàng)已由101創(chuàng)想世界全面支持，在虛擬賽事領(lǐng)域特別是中高職虛擬現(xiàn)實(shí)VR制作及應(yīng)用，已全部使用101創(chuàng)想世界及其衍生產(chǎn)品。

今年，中視典協(xié)助西安科技大學(xué)礦建設(shè)了一套礦山仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)，與太原示范性綜合實(shí)踐基地合作打造向中小學(xué)的三維立體交互生物教學(xué)系統(tǒng)。。。

中國(guó)知感聯(lián)合廣西科技大學(xué)鹿山學(xué)院建立VR實(shí)訓(xùn)中心，聯(lián)合吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院創(chuàng)辦VR虛擬仿真實(shí)踐中心。。。。

截止目前，101創(chuàng)想世界已經(jīng)在中國(guó)臺(tái)灣、中國(guó)香港、新加坡等地區(qū)的學(xué)校推廣使用，海外用戶量累積逾十萬(wàn)，越來(lái)越多海外學(xué)生開(kāi)始使用并熟練掌握101創(chuàng)想世界的運(yùn)用。。。

上海曼恒助力上海科學(xué)技術(shù)委員會(huì)建立上海虛擬仿真教學(xué)工程技術(shù)研究中心，上海與深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院達(dá)成技術(shù)合作落地5G+VR教育。。。

作為國(guó)內(nèi)的教育巨頭，網(wǎng)龍依托于在教育產(chǎn)品場(chǎng)景垂直復(fù)制，在VR教育領(lǐng)域獲得了先發(fā)優(yōu)勢(shì)。2018年網(wǎng)龍的財(cái)報(bào)顯示，網(wǎng)龍教育業(yè)務(wù)營(yíng)收達(dá)到25.65億元，其中海外22億元、國(guó)內(nèi)3.65億元。目前101創(chuàng)想世界云端素材資源總量近5萬(wàn)個(gè)，且每月還在以上千的數(shù)量增長(zhǎng)。素材 資源類(lèi)型十分豐富，包括3D模型、角色、地形、粒子特效、音頻、圖片、全景圖、視頻、VR視頻等。

無(wú)論是亞馬遜、微軟還是國(guó)內(nèi)的網(wǎng)龍、中視典，無(wú)論是大廠動(dòng)向還是市場(chǎng)資本的流向，我們能看到VR內(nèi)容編輯器是有著十分廣闊市場(chǎng)前景。

值得注意的是，近日，虛擬現(xiàn)實(shí)內(nèi)容制作中心正式發(fā)布了《虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用開(kāi)發(fā)課程體系》，涉及AR/VR/全息等技術(shù)。此外，在工信部印發(fā)《應(yīng)急產(chǎn)業(yè)培訓(xùn)與發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2017-2019年）》中提到，鼓勵(lì)將VR/AR用于災(zāi)害救援等應(yīng)急產(chǎn)業(yè)；科技部，發(fā)改委等六部委聯(lián)合印發(fā)的《“十三五”健康產(chǎn)業(yè)科技創(chuàng)新專(zhuān)項(xiàng)規(guī)劃》明確提出：推進(jìn)VR/AR/全息技術(shù)與影視媒體/文化演藝的深度融合等為政策導(dǎo)向，打造體系化、標(biāo)準(zhǔn)化、專(zhuān)業(yè)化的虛擬現(xiàn)實(shí)職業(yè)教育、職業(yè)培訓(xùn)、職業(yè)考核、技能競(jìng)賽模式。