中國教育裝備展示會在成都舉行，人工智能技術(shù)為教育教學(xué)賦能

第74屆中國教育裝備展示會在成都舉行?？拼笥嶏w攜“智慧管理”“智慧教學(xué)”“智慧考試”和“創(chuàng)新教育”等方向的最新應(yīng)用參展，以場景化、互動式的手段，讓參展者全方位感受人工智能技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用成果。展會同期，科大訊飛舉辦了“智慧教育，因AI而能——2018新中高考改革實施策略與個性化教學(xué)研討會”，與教育界專家、學(xué)者、校長進行現(xiàn)場對話，共同探討人工智能語境下的教育教學(xué)新模式。

人工智能是時代發(fā)展需求

進入2018年，人工智能正在各個行業(yè)掀起落地應(yīng)用的熱潮。在教育領(lǐng)域，利用人工智能技術(shù)為教育教學(xué)賦能，真正實現(xiàn)精準化教學(xué)和個性化學(xué)習(xí)，幫助解決教育教學(xué)的熱點問題,已經(jīng)成為廣泛共識。

在裝備展的科大訊飛智學(xué)網(wǎng)體驗區(qū)，演示人員為大家介紹了基于過程性數(shù)據(jù)收集的綜合性學(xué)情決策方案。智學(xué)網(wǎng)通過對考試、作業(yè)等過程性學(xué)業(yè)數(shù)據(jù)的采集與分析，深度挖掘數(shù)據(jù)價值，幫助教師實現(xiàn)精準教學(xué)，幫助家長實時了解學(xué)生學(xué)情，對學(xué)生進行科學(xué)輔導(dǎo)?；谶^程性數(shù)據(jù)收集的綜合性學(xué)情決策方案，幫助老師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提高教學(xué)質(zhì)量，持續(xù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

此次裝備展，科大訊飛還展示了智慧課堂、智慧學(xué)習(xí)、智慧考試、智慧管理、智慧校園、AI+大數(shù)據(jù)等系列產(chǎn)品。

“今天，大家來看教育裝備展的時候，會發(fā)現(xiàn)裝備展里面的主體已經(jīng)不再是各種硬件設(shè)備，而是各種越來越多的教學(xué)學(xué)習(xí)管理，各種智慧化的應(yīng)用。因為進入信息化時代，我們需要一些創(chuàng)新性的人才，需要一些能夠運用綜合知識，解決問題能力的人才。我們的人才結(jié)構(gòu)產(chǎn)生了非常大的變化，對人才的培養(yǎng)方式也發(fā)生了變化。” 科大訊飛執(zhí)行總裁吳曉如在“智慧教育，因AI而能”研討會上說。

2017年7月，國務(wù)院印發(fā)《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，在提及“智能教育”時提出：利用智能技術(shù)加快推動人才培養(yǎng)模式、教學(xué)方法改革，構(gòu)建包含智能學(xué)習(xí)、交互式學(xué)習(xí)的新型教育體系。開展智能校園建設(shè)，推動人工智能在教學(xué)、管理、資源建設(shè)等全流程應(yīng)用。開發(fā)立體綜合教學(xué)場、基于大數(shù)據(jù)智能的在線學(xué)習(xí)教育平臺。開發(fā)智能教育助理，建立智能、快速、全面的教育分析系統(tǒng)。建立以學(xué)習(xí)者為中心的教育環(huán)境，提供精準推送的教育服務(wù)，實現(xiàn)日常教育和終身教育定制化。

“人工智能本身就是未來教育要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生要有基本的人工智能素養(yǎng)。人工智能也可以是我們老師、學(xué)生的助手。我們需要有一個強大的教育助手，幫助老師、學(xué)生提高教學(xué)和學(xué)習(xí)的效率。要構(gòu)造一種網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化和智能化的學(xué)習(xí)環(huán)境，構(gòu)造學(xué)習(xí)環(huán)境不是根本目標，根本目標是更好地讓我們能夠接受到以學(xué)生為主的個性化學(xué)習(xí)，找到一種讓我們每個人能夠終身學(xué)習(xí)的環(huán)境。”吳曉如說。

人工智能正逐步影響“教”與“學(xué)”

經(jīng)常有人問吳曉如，人工智能到來的時候，哪些行業(yè)可能會被替代？2017年，BBC和劍橋大學(xué)的學(xué)者一起詳細分析了300多個職業(yè)在未來的被淘汰概率。教師被替代的概率是0.4%。

今年4月，教育部印發(fā)《教育信息化2.0行動計劃》。教育部副部長杜占元強調(diào)，教育信息化2.0行動計劃要實現(xiàn)“三全兩高一大”的發(fā)展目標，即教學(xué)應(yīng)用覆蓋全體教師、學(xué)習(xí)應(yīng)用覆蓋全體適齡學(xué)生、數(shù)字校園建設(shè)覆蓋全體學(xué)校，提高信息化應(yīng)用水平、提高師生信息素養(yǎng)，建設(shè)一個“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大平臺，推動從教育專用資源向教育大資源轉(zhuǎn)變、從提升師生信息技術(shù)應(yīng)用能力向全面提升其信息素養(yǎng)轉(zhuǎn)變、從融合應(yīng)用向創(chuàng)新發(fā)展轉(zhuǎn)變，努力構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”條件下的人才培養(yǎng)新模式、發(fā)展基于互聯(lián)網(wǎng)的教育服務(wù)新模式、探索信息時代教育治理新模式。

“信息化時代，我們的學(xué)校會面臨非常大的挑戰(zhàn)。 當我們構(gòu)造了信息化環(huán)境以后，要求我們的老師和學(xué)生，有更好的信息化素養(yǎng)，不是把這些信息化工具展示一下，而是把這些信息化技術(shù)、工具和自己的教學(xué)實踐融合起來，他要真正知道這些信息化技術(shù)到底能夠給他帶來什么？”吳曉如說，“這種智慧環(huán)境不是以前我們僅僅用一些信息化工具去上一堂公開課，而是對我們整個教育的理念、對我們教育的一些模式形態(tài)方法，甚至對我們教育生態(tài)都會產(chǎn)生非常深遠的影響。”

在科大訊飛同期研討會上，專家介紹，其智慧課堂的智能手寫本不僅記錄下學(xué)生書寫的內(nèi)容，還能夠進行智能批閱，精準定位學(xué)生解題中的問題?；诰珳实膶W(xué)情反饋，老師可以展開精準教學(xué)，并且為學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)方案。系統(tǒng)可以對老師課堂講解重點提供個性化的講評報告。統(tǒng)計出每一道題答題的正確率，依據(jù)這些信息，哪一些題目以及相關(guān)考查的知識點需要重點講，或者簡單講，甚至不用再講，系統(tǒng)都給出了一個合理的建議，針對其中答題正確率最低的，老師在課上一定要重點講。同時系統(tǒng)還智能關(guān)聯(lián)了其中的幾種典型的問題，老師可以針對共性問題集中講解，還可以把講課的過程實時錄制成微課。系統(tǒng)會為老師推送相關(guān)教學(xué)資源，老師也可以選擇推送給班上答錯的學(xué)生，避免其他已經(jīng)學(xué)會的學(xué)生反復(fù)無效重復(fù)學(xué)習(xí)。

除了針對老師的教，科大訊飛也針對學(xué)生的“學(xué)”，下了功夫。分解學(xué)科的每個知識點，通過策略數(shù)據(jù)的積累，觀察每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，形成每位學(xué)生的知識圖譜。通過知識點之間的習(xí)得順序，能在知識路徑中發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒有學(xué)好，是因為前區(qū)兩個知識點還沒有完全掌握，這樣就可以追本溯源找到當前問題。找到自己還有哪些需要惡補補缺的知識點，為學(xué)生量身定制個性化學(xué)習(xí)資源。完成題目后，再次比對，會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識點都得到了不同程度的提升，學(xué)生學(xué)習(xí)就像闖關(guān)一樣，不斷消滅自己的知識盲區(qū)。

“教育是一個慢熱型的行業(yè)，但是教育一定會和社會同步。社會在變化，社會對人才的需求在變化，我們的教育一定會變化。我們可以看到，整個智慧環(huán)境、人工智能構(gòu)建的教育的應(yīng)用，正在潛移默化地影響我們教育。我們講個性化學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，一定會引起我們學(xué)校教學(xué)模式逐漸變化。”吳曉如說， “我們要創(chuàng)造一個創(chuàng)新的環(huán)境，實現(xiàn)學(xué)生混合式的線上線下結(jié)合，讓學(xué)習(xí)方式更加多元化，以學(xué)為主，實現(xiàn)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)。給每個學(xué)生推薦個性化學(xué)習(xí)的內(nèi)容，給老師推送個性化的教學(xué)資源，讓整個我們的評價過程不是一考定終身的評價?，F(xiàn)在已經(jīng)有越來越多的老師開始使用數(shù)據(jù)為精準教學(xué)服務(wù)，以學(xué)生為中心的個性化學(xué)習(xí)開始取得成效。”

新高考的人工智能幫手

作為教育關(guān)注的一個熱點，新高考改革已經(jīng)開啟了高校與學(xué)生雙向選擇的時代。2018年，有近20個省份啟動新高考改革。高考科目放開，學(xué)生如何結(jié)合自己的興趣特長，選擇科目？學(xué)校又該如何適應(yīng)新高考改革？5月11日，在74屆中國教育裝備展示會上，科大訊飛重磅發(fā)布了《高中生涯發(fā)展指導(dǎo)》教材及展示了學(xué)科潛能測評系統(tǒng)。

《高中生涯發(fā)展指導(dǎo)》由北京師范大學(xué)心理學(xué)部侯志瑾教授主編，13位心理學(xué)碩博士研究生和學(xué)生生涯教育實踐一線專家聯(lián)合編寫，貫穿高一、高二、高三全年級，覆蓋生涯適應(yīng)、自我探索、外部探索、生涯決策、素養(yǎng)提升五大主題，指導(dǎo)學(xué)生深入探索自身的興趣、潛能，全面認知大學(xué)專業(yè)類和職業(yè)行業(yè)，幫助學(xué)生結(jié)合自身優(yōu)勢及未來職業(yè)世界的發(fā)展趨勢制定理想的生涯目標，并在長遠生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)上完成高中階段的選科及志愿決策，開啟了高校和學(xué)生雙向選擇的“閥門”。

《高中生涯發(fā)展指導(dǎo)》還包括在線生涯測評、智能測評解讀、專業(yè)職業(yè)數(shù)據(jù)庫等，通過對學(xué)生進行科學(xué)測評，指導(dǎo)學(xué)生對自己有一個全面的認識，從而提前對將來的學(xué)習(xí)和人生進行規(guī)劃。

科大訊飛還聯(lián)合北師大測評專家共同開發(fā)了國內(nèi)首套高中生學(xué)科潛能測評系統(tǒng)，結(jié)合國內(nèi)高考政策與高中生現(xiàn)狀所研發(fā)，能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)科優(yōu)勢，預(yù)測其各科在未來高考中的優(yōu)劣勢，有效幫助學(xué)校更科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生選科。

“對學(xué)生的能力、興趣等進行準確度量，是做任何決策的先決條件。學(xué)業(yè)潛能測驗正是在此基礎(chǔ)上推出，用以準確度量學(xué)生的能力和興趣，幫助學(xué)生進行學(xué)科決策。”針對新高考政策下學(xué)科潛能測評體系的研究與實踐，北京師范大學(xué)心理學(xué)部副教授、博士生導(dǎo)師，中國教育技術(shù)協(xié)會教育統(tǒng)計與測量分會副會長駱方在發(fā)布會上說。

除了《高中生涯發(fā)展指導(dǎo)》，科大訊飛還將人工智能技術(shù)與學(xué)校的實際教學(xué)需求深度融合，全面解決學(xué)校在教育改革過程中遇到的生涯規(guī)劃、選科指導(dǎo)、走班排課、學(xué)生綜合素質(zhì)評價等問題，從真正意義上推動新高考改革的落地實施。

“了解學(xué)生的興趣是什么、個人特質(zhì)、職業(yè)愛好傾向，并準確了解學(xué)生的學(xué)科潛能、成績趨勢，這些都需要通過大數(shù)據(jù)的分析才能實現(xiàn)。如何利用大數(shù)據(jù)的分析來指導(dǎo)學(xué)生完成高考選科、院校與專業(yè)的填報變得非常迫切。同時，在新高考改革背景下，學(xué)校的課表編排和日常管理單靠學(xué)校和老師是很難實現(xiàn)的，必須借助教育信息化管理工具和人工智能技術(shù)。這也正是新高考改革帶來的挑戰(zhàn)與機遇?？梢灶A(yù)見，新中高考政策下學(xué)校的管理與教學(xué)變革，將在人工智能的助力下進入創(chuàng)新發(fā)展的關(guān)鍵階段。”科大訊飛相關(guān)負責(zé)人說。

用人工智能賦能創(chuàng)新教育

科大訊飛人工智能創(chuàng)新教育是“以AI創(chuàng)新人才培養(yǎng)實驗室建設(shè)為基礎(chǔ)，人工智能課程開發(fā)和人工智能師資培育為兩翼、人工智能活動開展為載體”的K12階段人工智能創(chuàng)新教育一體化解決方案。人工智能創(chuàng)新教育的核心目標是培養(yǎng)師生人工智能素養(yǎng)，教材的制定與課程的設(shè)置都將是基于中小學(xué)教學(xué)實際與學(xué)生的興趣，課堂教學(xué)將是在充滿科幻色彩的AI創(chuàng)新實驗室里進行。

科大訊飛產(chǎn)品創(chuàng)新中心總監(jiān)趙飛龍介紹，“通過科普、體驗和教學(xué)的全方位切入，能夠幫助孩子們了解人工智能知識，培育人工智能素養(yǎng)、培養(yǎng)對于人工智能的理解力、鑒賞力和應(yīng)用力，為充滿無限可能與挑戰(zhàn)的未來做好準備。對學(xué)生而言，人工智能不應(yīng)該充滿著神秘感和畏懼感，而是要在這個課程與培訓(xùn)中，幫助孩子充分發(fā)揮他們的想象力，希望利用人工智能讓孩子從小培育人工智能素養(yǎng)，幫助師生為未來做好準備。”

此外，在全沉浸式VR學(xué)習(xí)體驗中，學(xué)生可以佩戴3D眼鏡觀看教學(xué)大屏幕中的三維模型，視覺化地理解枯燥無趣的公式；AR智能課桌用帶有二維碼的卡牌在交互臺上操作即可在顯示屏中展示課程內(nèi)容，代替了傳統(tǒng)的枯燥的課件……這是發(fā)生在科大訊飛新型課堂模式的一幕。

為了更好地進行人工智能課程教學(xué)，科大訊飛專門研發(fā)了AI創(chuàng)新人才培養(yǎng)實驗室。以最新的技術(shù)、設(shè)計、制造和產(chǎn)業(yè)鏈配套優(yōu)勢資源為出發(fā)點，利用網(wǎng)絡(luò)的信息共享、互聯(lián)互通優(yōu)勢，激發(fā)教師和學(xué)生對于人工智能課程的興趣，協(xié)同課內(nèi)外資源，打造理論與實踐相結(jié)合的實操平臺。

科大訊飛研發(fā)的人工智能進課堂，以AI創(chuàng)新人才培養(yǎng)實驗室為基礎(chǔ)，進行任務(wù)式、項目式教學(xué)設(shè)計和角色沉浸體驗教育。每6個月進行一次課程迭代，不僅可以單獨開設(shè)，也可以與語文、數(shù)學(xué)、外語、生物等課程融合。

依托人工智能核心技術(shù)，科大訊飛結(jié)合教育行業(yè)多年深耕積累，融合STEAM、做中學(xué)、創(chuàng)新教育、體驗教育、項目式學(xué)習(xí)等國內(nèi)外先進教育理念，構(gòu)建以“實驗室建設(shè)為基礎(chǔ)、課程體系為核心、培訓(xùn)服務(wù)為保障”的K12階段人工智能創(chuàng)新教育一體化解決方案。發(fā)力人工智能創(chuàng)新教育領(lǐng)域，更好地為未來教育服務(wù)。

科大訊飛高級副總裁、AI研究院院長胡國平表示，教育的重要性不言而喻，人工智能不會取代教師，但可以為老師、學(xué)生、教學(xué)管理者帶來很大的減負增效作用；人工智能時代已來，科大訊飛將利用核心技術(shù)和教育行業(yè)經(jīng)驗積累方面的顯著優(yōu)勢，用AI賦能教育，幫助“人工智能教育從娃娃抓起”。

科大訊飛產(chǎn)品創(chuàng)新中心總監(jiān)趙飛龍介紹，“通過科普、體驗和教學(xué)的全方位切入，能夠幫助孩子們了解人工智能知識，培育人工智能素養(yǎng)、培養(yǎng)對于人工智能的理解力、鑒賞力和應(yīng)用力，為充滿無限可能與挑戰(zhàn)的未來做好準備。對學(xué)生而言，人工智能不應(yīng)該充滿著神秘感和畏懼感，而是要在這個課程與培訓(xùn)中，幫助孩子充分發(fā)揮他們的想象力，希望利用人工智能讓孩子從小培育人工智能素養(yǎng)，幫助師生為未來做好準備。”

據(jù)了解，科大訊飛推出的智慧教育系列產(chǎn)品已實現(xiàn)大規(guī)模推廣及應(yīng)用，形成覆蓋從國家到各省市縣區(qū)的智慧教育產(chǎn)品體系，服務(wù)超過8000萬海內(nèi)外市場師生（含普通話測試）?？拼笥嶏w不同類別的技術(shù)和產(chǎn)品已經(jīng)在超過1.3萬所學(xué)校應(yīng)用，在應(yīng)用過程中產(chǎn)生了大量的內(nèi)容，比如教案課件380萬，各種PPT等課件350萬，各種習(xí)題題庫80萬。未來，科大訊飛將繼續(xù)推進人工智能技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，積極推動教育變革，助力開啟智能教育新時代。第74屆中國教育裝備展示會在成都舉行。科大訊飛攜“智慧管理”“智慧教學(xué)”“智慧考試”和“創(chuàng)新教育”等方向的最新應(yīng)用參展，以場景化、互動式的手段，讓參展者全方位感受人工智能技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用成果。展會同期，科大訊飛舉辦了“智慧教育，因AI而能——2018新中高考改革實施策略與個性化教學(xué)研討會”，與教育界專家、學(xué)者、校長進行現(xiàn)場對話，共同探討人工智能語境下的教育教學(xué)新模式。

人工智能是時代發(fā)展需求

進入2018年，人工智能正在各個行業(yè)掀起落地應(yīng)用的熱潮。在教育領(lǐng)域，利用人工智能技術(shù)為教育教學(xué)賦能，真正實現(xiàn)精準化教學(xué)和個性化學(xué)習(xí)，幫助解決教育教學(xué)的熱點問題,已經(jīng)成為廣泛共識。

在裝備展的科大訊飛智學(xué)網(wǎng)體驗區(qū)，演示人員為大家介紹了基于過程性數(shù)據(jù)收集的綜合性學(xué)情決策方案。智學(xué)網(wǎng)通過對考試、作業(yè)等過程性學(xué)業(yè)數(shù)據(jù)的采集與分析，深度挖掘數(shù)據(jù)價值，幫助教師實現(xiàn)精準教學(xué)，幫助家長實時了解學(xué)生學(xué)情，對學(xué)生進行科學(xué)輔導(dǎo)?；谶^程性數(shù)據(jù)收集的綜合性學(xué)情決策方案，幫助老師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提高教學(xué)質(zhì)量，持續(xù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

此次裝備展，科大訊飛還展示了智慧課堂、智慧學(xué)習(xí)、智慧考試、智慧管理、智慧校園、AI+大數(shù)據(jù)等系列產(chǎn)品。

“今天，大家來看教育裝備展的時候，會發(fā)現(xiàn)裝備展里面的主體已經(jīng)不再是各種硬件設(shè)備，而是各種越來越多的教學(xué)學(xué)習(xí)管理，各種智慧化的應(yīng)用。因為進入信息化時代，我們需要一些創(chuàng)新性的人才，需要一些能夠運用綜合知識，解決問題能力的人才。我們的人才結(jié)構(gòu)產(chǎn)生了非常大的變化，對人才的培養(yǎng)方式也發(fā)生了變化。” 科大訊飛執(zhí)行總裁吳曉如在“智慧教育，因AI而能”研討會上說。

2017年7月，國務(wù)院印發(fā)《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，在提及“智能教育”時提出：利用智能技術(shù)加快推動人才培養(yǎng)模式、教學(xué)方法改革，構(gòu)建包含智能學(xué)習(xí)、交互式學(xué)習(xí)的新型教育體系。開展智能校園建設(shè)，推動人工智能在教學(xué)、管理、資源建設(shè)等全流程應(yīng)用。開發(fā)立體綜合教學(xué)場、基于大數(shù)據(jù)智能的在線學(xué)習(xí)教育平臺。開發(fā)智能教育助理，建立智能、快速、全面的教育分析系統(tǒng)。建立以學(xué)習(xí)者為中心的教育環(huán)境，提供精準推送的教育服務(wù)，實現(xiàn)日常教育和終身教育定制化。

“人工智能本身就是未來教育要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生要有基本的人工智能素養(yǎng)。人工智能也可以是我們老師、學(xué)生的助手。我們需要有一個強大的教育助手，幫助老師、學(xué)生提高教學(xué)和學(xué)習(xí)的效率。要構(gòu)造一種網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化和智能化的學(xué)習(xí)環(huán)境，構(gòu)造學(xué)習(xí)環(huán)境不是根本目標，根本目標是更好地讓我們能夠接受到以學(xué)生為主的個性化學(xué)習(xí)，找到一種讓我們每個人能夠終身學(xué)習(xí)的環(huán)境。”吳曉如說。

人工智能正逐步影響“教”與“學(xué)”

經(jīng)常有人問吳曉如，人工智能到來的時候，哪些行業(yè)可能會被替代？2017年，BBC和劍橋大學(xué)的學(xué)者一起詳細分析了300多個職業(yè)在未來的被淘汰概率。教師被替代的概率是0.4%。

今年4月，教育部印發(fā)《教育信息化2.0行動計劃》。教育部副部長杜占元強調(diào)，教育信息化2.0行動計劃要實現(xiàn)“三全兩高一大”的發(fā)展目標，即教學(xué)應(yīng)用覆蓋全體教師、學(xué)習(xí)應(yīng)用覆蓋全體適齡學(xué)生、數(shù)字校園建設(shè)覆蓋全體學(xué)校，提高信息化應(yīng)用水平、提高師生信息素養(yǎng)，建設(shè)一個“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大平臺，推動從教育專用資源向教育大資源轉(zhuǎn)變、從提升師生信息技術(shù)應(yīng)用能力向全面提升其信息素養(yǎng)轉(zhuǎn)變、從融合應(yīng)用向創(chuàng)新發(fā)展轉(zhuǎn)變，努力構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”條件下的人才培養(yǎng)新模式、發(fā)展基于互聯(lián)網(wǎng)的教育服務(wù)新模式、探索信息時代教育治理新模式。

“信息化時代，我們的學(xué)校會面臨非常大的挑戰(zhàn)。 當我們構(gòu)造了信息化環(huán)境以后，要求我們的老師和學(xué)生，有更好的信息化素養(yǎng)，不是把這些信息化工具展示一下，而是把這些信息化技術(shù)、工具和自己的教學(xué)實踐融合起來，他要真正知道這些信息化技術(shù)到底能夠給他帶來什么？”吳曉如說，“這種智慧環(huán)境不是以前我們僅僅用一些信息化工具去上一堂公開課，而是對我們整個教育的理念、對我們教育的一些模式形態(tài)方法，甚至對我們教育生態(tài)都會產(chǎn)生非常深遠的影響。”

在科大訊飛同期研討會上，專家介紹，其智慧課堂的智能手寫本不僅記錄下學(xué)生書寫的內(nèi)容，還能夠進行智能批閱，精準定位學(xué)生解題中的問題?；诰珳实膶W(xué)情反饋，老師可以展開精準教學(xué)，并且為學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)方案。系統(tǒng)可以對老師課堂講解重點提供個性化的講評報告。統(tǒng)計出每一道題答題的正確率，依據(jù)這些信息，哪一些題目以及相關(guān)考查的知識點需要重點講，或者簡單講，甚至不用再講，系統(tǒng)都給出了一個合理的建議，針對其中答題正確率最低的，老師在課上一定要重點講。同時系統(tǒng)還智能關(guān)聯(lián)了其中的幾種典型的問題，老師可以針對共性問題集中講解，還可以把講課的過程實時錄制成微課。系統(tǒng)會為老師推送相關(guān)教學(xué)資源，老師也可以選擇推送給班上答錯的學(xué)生，避免其他已經(jīng)學(xué)會的學(xué)生反復(fù)無效重復(fù)學(xué)習(xí)。

除了針對老師的教，科大訊飛也針對學(xué)生的“學(xué)”，下了功夫。分解學(xué)科的每個知識點，通過策略數(shù)據(jù)的積累，觀察每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，形成每位學(xué)生的知識圖譜。通過知識點之間的習(xí)得順序，能在知識路徑中發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒有學(xué)好，是因為前區(qū)兩個知識點還沒有完全掌握，這樣就可以追本溯源找到當前問題。找到自己還有哪些需要惡補補缺的知識點，為學(xué)生量身定制個性化學(xué)習(xí)資源。完成題目后，再次比對，會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識點都得到了不同程度的提升，學(xué)生學(xué)習(xí)就像闖關(guān)一樣，不斷消滅自己的知識盲區(qū)。

“教育是一個慢熱型的行業(yè)，但是教育一定會和社會同步。社會在變化，社會對人才的需求在變化，我們的教育一定會變化。我們可以看到，整個智慧環(huán)境、人工智能構(gòu)建的教育的應(yīng)用，正在潛移默化地影響我們教育。我們講個性化學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，一定會引起我們學(xué)校教學(xué)模式逐漸變化。”吳曉如說， “我們要創(chuàng)造一個創(chuàng)新的環(huán)境，實現(xiàn)學(xué)生混合式的線上線下結(jié)合，讓學(xué)習(xí)方式更加多元化，以學(xué)為主，實現(xiàn)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)。給每個學(xué)生推薦個性化學(xué)習(xí)的內(nèi)容，給老師推送個性化的教學(xué)資源，讓整個我們的評價過程不是一考定終身的評價。現(xiàn)在已經(jīng)有越來越多的老師開始使用數(shù)據(jù)為精準教學(xué)服務(wù)，以學(xué)生為中心的個性化學(xué)習(xí)開始取得成效。”

新高考的人工智能幫手

作為教育關(guān)注的一個熱點，新高考改革已經(jīng)開啟了高校與學(xué)生雙向選擇的時代。2018年，有近20個省份啟動新高考改革。高考科目放開，學(xué)生如何結(jié)合自己的興趣特長，選擇科目？學(xué)校又該如何適應(yīng)新高考改革？5月11日，在74屆中國教育裝備展示會上，科大訊飛重磅發(fā)布了《高中生涯發(fā)展指導(dǎo)》教材及展示了學(xué)科潛能測評系統(tǒng)。

《高中生涯發(fā)展指導(dǎo)》由北京師范大學(xué)心理學(xué)部侯志瑾教授主編，13位心理學(xué)碩博士研究生和學(xué)生生涯教育實踐一線專家聯(lián)合編寫，貫穿高一、高二、高三全年級，覆蓋生涯適應(yīng)、自我探索、外部探索、生涯決策、素養(yǎng)提升五大主題，指導(dǎo)學(xué)生深入探索自身的興趣、潛能，全面認知大學(xué)專業(yè)類和職業(yè)行業(yè)，幫助學(xué)生結(jié)合自身優(yōu)勢及未來職業(yè)世界的發(fā)展趨勢制定理想的生涯目標，并在長遠生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)上完成高中階段的選科及志愿決策，開啟了高校和學(xué)生雙向選擇的“閥門”。

《高中生涯發(fā)展指導(dǎo)》還包括在線生涯測評、智能測評解讀、專業(yè)職業(yè)數(shù)據(jù)庫等，通過對學(xué)生進行科學(xué)測評，指導(dǎo)學(xué)生對自己有一個全面的認識，從而提前對將來的學(xué)習(xí)和人生進行規(guī)劃。

科大訊飛還聯(lián)合北師大測評專家共同開發(fā)了國內(nèi)首套高中生學(xué)科潛能測評系統(tǒng)，結(jié)合國內(nèi)高考政策與高中生現(xiàn)狀所研發(fā)，能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)科優(yōu)勢，預(yù)測其各科在未來高考中的優(yōu)劣勢，有效幫助學(xué)校更科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生選科。

“對學(xué)生的能力、興趣等進行準確度量，是做任何決策的先決條件。學(xué)業(yè)潛能測驗正是在此基礎(chǔ)上推出，用以準確度量學(xué)生的能力和興趣，幫助學(xué)生進行學(xué)科決策。”針對新高考政策下學(xué)科潛能測評體系的研究與實踐，北京師范大學(xué)心理學(xué)部副教授、博士生導(dǎo)師，中國教育技術(shù)協(xié)會教育統(tǒng)計與測量分會副會長駱方在發(fā)布會上說。

除了《高中生涯發(fā)展指導(dǎo)》，科大訊飛還將人工智能技術(shù)與學(xué)校的實際教學(xué)需求深度融合，全面解決學(xué)校在教育改革過程中遇到的生涯規(guī)劃、選科指導(dǎo)、走班排課、學(xué)生綜合素質(zhì)評價等問題，從真正意義上推動新高考改革的落地實施。

“了解學(xué)生的興趣是什么、個人特質(zhì)、職業(yè)愛好傾向，并準確了解學(xué)生的學(xué)科潛能、成績趨勢，這些都需要通過大數(shù)據(jù)的分析才能實現(xiàn)。如何利用大數(shù)據(jù)的分析來指導(dǎo)學(xué)生完成高考選科、院校與專業(yè)的填報變得非常迫切。同時，在新高考改革背景下，學(xué)校的課表編排和日常管理單靠學(xué)校和老師是很難實現(xiàn)的，必須借助教育信息化管理工具和人工智能技術(shù)。這也正是新高考改革帶來的挑戰(zhàn)與機遇?？梢灶A(yù)見，新中高考政策下學(xué)校的管理與教學(xué)變革，將在人工智能的助力下進入創(chuàng)新發(fā)展的關(guān)鍵階段。”科大訊飛相關(guān)負責(zé)人說。

用人工智能賦能創(chuàng)新教育

科大訊飛人工智能創(chuàng)新教育是“以AI創(chuàng)新人才培養(yǎng)實驗室建設(shè)為基礎(chǔ)，人工智能課程開發(fā)和人工智能師資培育為兩翼、人工智能活動開展為載體”的K12階段人工智能創(chuàng)新教育一體化解決方案。人工智能創(chuàng)新教育的核心目標是培養(yǎng)師生人工智能素養(yǎng)，教材的制定與課程的設(shè)置都將是基于中小學(xué)教學(xué)實際與學(xué)生的興趣，課堂教學(xué)將是在充滿科幻色彩的AI創(chuàng)新實驗室里進行。

科大訊飛產(chǎn)品創(chuàng)新中心總監(jiān)趙飛龍介紹，“通過科普、體驗和教學(xué)的全方位切入，能夠幫助孩子們了解人工智能知識，培育人工智能素養(yǎng)、培養(yǎng)對于人工智能的理解力、鑒賞力和應(yīng)用力，為充滿無限可能與挑戰(zhàn)的未來做好準備。對學(xué)生而言，人工智能不應(yīng)該充滿著神秘感和畏懼感，而是要在這個課程與培訓(xùn)中，幫助孩子充分發(fā)揮他們的想象力，希望利用人工智能讓孩子從小培育人工智能素養(yǎng)，幫助師生為未來做好準備。”

此外，在全沉浸式VR學(xué)習(xí)體驗中，學(xué)生可以佩戴3D眼鏡觀看教學(xué)大屏幕中的三維模型，視覺化地理解枯燥無趣的公式；AR智能課桌用帶有二維碼的卡牌在交互臺上操作即可在顯示屏中展示課程內(nèi)容，代替了傳統(tǒng)的枯燥的課件……這是發(fā)生在科大訊飛新型課堂模式的一幕。

為了更好地進行人工智能課程教學(xué)，科大訊飛專門研發(fā)了AI創(chuàng)新人才培養(yǎng)實驗室。以最新的技術(shù)、設(shè)計、制造和產(chǎn)業(yè)鏈配套優(yōu)勢資源為出發(fā)點，利用網(wǎng)絡(luò)的信息共享、互聯(lián)互通優(yōu)勢，激發(fā)教師和學(xué)生對于人工智能課程的興趣，協(xié)同課內(nèi)外資源，打造理論與實踐相結(jié)合的實操平臺。

科大訊飛研發(fā)的人工智能進課堂，以AI創(chuàng)新人才培養(yǎng)實驗室為基礎(chǔ)，進行任務(wù)式、項目式教學(xué)設(shè)計和角色沉浸體驗教育。每6個月進行一次課程迭代，不僅可以單獨開設(shè)，也可以與語文、數(shù)學(xué)、外語、生物等課程融合。

依托人工智能核心技術(shù)，科大訊飛結(jié)合教育行業(yè)多年深耕積累，融合STEAM、做中學(xué)、創(chuàng)新教育、體驗教育、項目式學(xué)習(xí)等國內(nèi)外先進教育理念，構(gòu)建以“實驗室建設(shè)為基礎(chǔ)、課程體系為核心、培訓(xùn)服務(wù)為保障”的K12階段人工智能創(chuàng)新教育一體化解決方案。發(fā)力人工智能創(chuàng)新教育領(lǐng)域，更好地為未來教育服務(wù)。

科大訊飛高級副總裁、AI研究院院長胡國平表示，教育的重要性不言而喻，人工智能不會取代教師，但可以為老師、學(xué)生、教學(xué)管理者帶來很大的減負增效作用；人工智能時代已來，科大訊飛將利用核心技術(shù)和教育行業(yè)經(jīng)驗積累方面的顯著優(yōu)勢，用AI賦能教育，幫助“人工智能教育從娃娃抓起”。

科大訊飛產(chǎn)品創(chuàng)新中心總監(jiān)趙飛龍介紹，“通過科普、體驗和教學(xué)的全方位切入，能夠幫助孩子們了解人工智能知識，培育人工智能素養(yǎng)、培養(yǎng)對于人工智能的理解力、鑒賞力和應(yīng)用力，為充滿無限可能與挑戰(zhàn)的未來做好準備。對學(xué)生而言，人工智能不應(yīng)該充滿著神秘感和畏懼感，而是要在這個課程與培訓(xùn)中，幫助孩子充分發(fā)揮他們的想象力，希望利用人工智能讓孩子從小培育人工智能素養(yǎng)，幫助師生為未來做好準備。”

據(jù)了解，科大訊飛推出的智慧教育系列產(chǎn)品已實現(xiàn)大規(guī)模推廣及應(yīng)用，形成覆蓋從國家到各省市縣區(qū)的智慧教育產(chǎn)品體系，服務(wù)超過8000萬海內(nèi)外市場師生（含普通話測試）?？拼笥嶏w不同類別的技術(shù)和產(chǎn)品已經(jīng)在超過1.3萬所學(xué)校應(yīng)用，在應(yīng)用過程中產(chǎn)生了大量的內(nèi)容，比如教案課件380萬，各種PPT等課件350萬，各種習(xí)題題庫80萬。未來，科大訊飛將繼續(xù)推進人工智能技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，積極推動教育變革，助力開啟智能教育新時代。