物聯(lián)網專業(yè)創(chuàng)新型實驗教學體系建設與實踐

引言

為了順應國家戰(zhàn)略性新興產業(yè)的發(fā)展需要，南京郵電大學于2009年9月就成立了全國首家物聯(lián)網學院，開展物聯(lián)網專業(yè)人才培養(yǎng)和技術研究工作。2010年2月，教育部辦公廳下發(fā)了《關于戰(zhàn)略性新興產業(yè)相關專業(yè)申報和審批工作的通知》，要求加大國家戰(zhàn)略性新興產業(yè)人才培養(yǎng)力度，支持和鼓勵有條件的高等學校從本科教育入手，加速教學內容、課程體系、教學方法和管理體制與運行機制的改革和創(chuàng)新，積極培養(yǎng)戰(zhàn)略性新興產業(yè)相關的專業(yè)人才，滿足國家戰(zhàn)略性新興產業(yè)發(fā)展對高素質人才的迫切需求。同年，南京郵電大學物聯(lián)網學院獲批物聯(lián)網工程和測繪工程兩個專業(yè)。

物聯(lián)網專業(yè)是由通信、計算機、電子等多個學科融合形成的、應用性非常強的、現(xiàn)有信息技術綜合集成化的工程應用學科。物聯(lián)網產業(yè)的發(fā)展，關鍵是要有大批高素質、創(chuàng)新型的專業(yè)技術人才，而創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，關鍵是建立創(chuàng)新型的實驗教學體系，為培養(yǎng)高素質的創(chuàng)新型人才奠定基礎。

1傳統(tǒng)實驗教學體系存在的問題

由于物聯(lián)網專業(yè)出現(xiàn)時間短，其實驗教師和實驗技術人員大都是從其他專業(yè)調整過來的，物聯(lián)網實驗教學體系的建設還在探索之中。為此，有必要對現(xiàn)有的傳統(tǒng)實驗教學體系存在的問題進行分析，探索適合物聯(lián)網專業(yè)的創(chuàng)新型實驗教學體系。傳統(tǒng)的實驗教學體系還存在一些問題:

1.1重理論輕實驗

在一些傳統(tǒng)的實驗教學體系中，實驗課程只是被用于理論教學的補充和原理驗證，并未得到足夠的重視。部分教師本身就缺乏生產或工程一線的實際鍛煉，缺乏工程實踐經驗，難以真正做到聯(lián)系實際的工程問題展開實驗教學。加上實驗教學過程中需要用到一系列不同復雜程度的儀器設備，對教師的技能要求也更高，也導致了一些教師在編寫課程大綱或建設實驗教學體系時，有意無意地縮減一些難度較大的實驗環(huán)節(jié)。

1.2重驗證輕設計

綜合性實驗和設計性實驗相比驗證性實驗來說，不僅涉及的知識面和儀器設備更多，難度也更大，因此一些傳統(tǒng)的實驗教學體系受師資力量、儀器設備等的限制，大都側重驗證性實驗教學，缺乏足夠的綜合性實驗和設計性實驗，而綜合性實驗和設計性實驗是確實培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。

針對傳統(tǒng)實驗教學體系存在的問題，在建設物聯(lián)網實驗教學體系時，必須建設以培養(yǎng)滿足物聯(lián)網產業(yè)發(fā)展所需的創(chuàng)新型專業(yè)技術人才為目標的創(chuàng)新型實驗教學體系。作為全國首家物聯(lián)網學院，南京郵電大學物聯(lián)網學院在這方面積極努力,研究和探索物聯(lián)網專業(yè)創(chuàng)新型實驗教學體系的建設。

2創(chuàng)新型實驗教學體系建設

南京郵電大學物聯(lián)網學院的創(chuàng)新型實驗教學體系建設，主要是從構建滿足教學和科研所需的層次化實驗教學平臺、科學協(xié)調理論教學與實驗教學的關系、有機結合實驗教學與科研項目、通過校企合作促進實踐教育等方面來展開工作的。2.1建立層次化的實驗教學平臺

南京郵電大學物聯(lián)網學院擁有本科、碩士研究生和博士研究生三種層次的學生，每個層次的學生對實驗教學、科學研究和實踐教育等的要求各不相同。因此，在建設創(chuàng)新型實驗教學體系時，不僅需要滿足本科生和研究生的實驗教學需要，還要為大學生創(chuàng)新、研究生科研創(chuàng)新和師生們的科研項目提供基礎平臺。這就需要層次化的實驗教學平臺，分別為基礎實驗教學、綜合性實驗教學、大學生科技創(chuàng)新、畢業(yè)設計、課程設計、科研項目等提供支撐。

針對物聯(lián)網專業(yè)的特點，創(chuàng)新型實驗教學體系的層次化實驗教學平臺主要由基礎實驗教學平臺、綜合實驗教學平臺、技術研究實驗平臺和應用示范系統(tǒng)平臺等四個部分構成。其中,基礎實驗教學平臺主要以單門專業(yè)課程的實驗教學為主；綜合實驗教學平臺則以多門課程交叉的綜合性或設計性實驗為主，同時為大學生科技創(chuàng)新、課程設計、畢業(yè)設計等提供支撐;技術研究實驗平臺則側重前沿技術的研究與系統(tǒng)開發(fā)，主要作為研究生的實驗教學平臺和師生們的科研實驗平臺；應用示范系統(tǒng)平臺則針對目前物聯(lián)網產品及相關應用的不完善，通過構建實驗室內的物聯(lián)網應用示范系統(tǒng)，一方面為師生們的研究和科研創(chuàng)新提供實驗平臺和產品驗證，另一方面為科技成果轉化提供應用示范。

2.2科學協(xié)同理論教學與實驗教學

要建立物聯(lián)網創(chuàng)新型實驗教學體系，就必須要協(xié)調好理論教學和實驗教學的關系，充分重視理論教學和實驗教學的互補關系。根據(jù)不同類型實驗課的具體情況，采用理論課教師和實驗教師共同輔導，并經常性地組織理論課教師和實驗教師之間的學術交流和教學研討等活動。對實驗教學難度大的課程，積極組織理論課教師和實驗教師一起參加儀器設備廠家的培訓和同行交流，提高實驗技能。

2.3實驗教學與科研創(chuàng)新有機結合

實驗教學是科研創(chuàng)新的基礎，而科研創(chuàng)新又能反過來更好地促進實驗教學活動的開展。將實驗教學與科研創(chuàng)新有機結合，可以更好地促進實驗教學和實踐教育工作的成效。為此,在學院的統(tǒng)籌安排下，積極組織任課教師、實驗室技術人員和學生一起，積極申報各類實驗室建設項目、實驗室開放項目和大學生科技創(chuàng)新訓練計劃STITP項目。

2.4校企合作促進實踐教育

物聯(lián)網產業(yè)的發(fā)展才剛剛起步，其創(chuàng)新型人才必須符合產業(yè)發(fā)展的需要。因此，通過校企合作，讓學生到相關企業(yè)中去鍛煉，與企業(yè)的生產運行工程技術相結合，從解決企業(yè)面臨的實際問題出發(fā)，提高學生的動手能力和創(chuàng)新能力，可以更好地提高學生的實踐能力，同時也為今后的就業(yè)和工作技能打下扎實的基礎。南京郵電大學物聯(lián)網學院非常重視校企合作，先后與多家企業(yè)建立校外實習基地、研究生工作站和實踐教育中心，較好地完成了學生的實踐能力培養(yǎng)。

3結語

為滿足國家戰(zhàn)略性新興產業(yè)發(fā)展和物聯(lián)網專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需要，南京郵電大學物聯(lián)網學院積極探索創(chuàng)新型實驗教學體系的建設。經過3年多的時間，共申請到中央與地方共建高等學校專項基金項目1個，中國電信江蘇公司一南京郵電大學校企合作共建實驗室項目2個，中央財政支持地方高校發(fā)展專項基金項目2個，總建設經費約1300多萬元。正在建設或已建成的實驗室包括電信業(yè)務開發(fā)與測試實驗室、物聯(lián)網技術基礎實驗室、物聯(lián)網技術研究實驗室、物聯(lián)網技術及應用研究實驗室、電信軟件與業(yè)務研發(fā)實驗室、南京郵電大學物聯(lián)網技術大學生創(chuàng)新活動中心等，初步建成物聯(lián)網技術基礎實驗平臺、物聯(lián)網技術綜合實驗平臺、物聯(lián)網技術研究實驗平臺和物聯(lián)網技術應用示范平臺。

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