大學(xué)生畢業(yè)忙培訓(xùn)

求職前先培訓(xùn)
做好職業(yè)準(zhǔn)備
　　近年，隨著高校畢業(yè)生就業(yè)難、就業(yè)崗位不理想等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題日漸突出，不少大學(xué)生選擇畢業(yè)后進(jìn)入職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校學(xué)習(xí)實(shí)用技術(shù)，給自己“充電”，以擴(kuò)大就業(yè)渠道，從而更好地發(fā)展自己。
　　幾天前，華小兵終于成功應(yīng)聘于一家知名的軟件公司，成為該公司的一名軟件測(cè)試工程師。他認(rèn)為，這次求職成功，是其在“北大測(cè)試”3個(gè)月的軟件測(cè)試工程師職業(yè)培訓(xùn)發(fā)揮了關(guān)鍵性作用。
　　今年7月，小兵從一所名牌大學(xué)數(shù)學(xué)系畢業(yè)。5月份以來(lái)，他先后寄出了不下300份求職信，但大多石沉大海杳無(wú)音信，專(zhuān)業(yè)在市場(chǎng)上不太吃香，加上缺乏相關(guān)的崗位職業(yè)技能，他感到在就業(yè)市場(chǎng)上處處受“擠對(duì)”。經(jīng)過(guò)思考，在7月份，他決定先參加一段時(shí)間的職業(yè)培訓(xùn)。
　　大學(xué)生求職，經(jīng)驗(yàn)不足已成為就業(yè)成功的一道門(mén)檻。著名職業(yè)咨詢(xún)師、聰慧人力機(jī)構(gòu)首席職業(yè)策劃師趙林教授表示，沒(méi)有職業(yè)準(zhǔn)備（職業(yè)經(jīng)驗(yàn)、職業(yè)心理）是當(dāng)今大學(xué)畢業(yè)生普遍缺乏求職信心的主要原因。大多數(shù)大學(xué)畢業(yè)生不清楚自己的職業(yè)規(guī)劃，也不知道自己的真正興趣在哪里，而招聘企業(yè)普遍把工作經(jīng)驗(yàn)、職業(yè)能力視為最重要的招聘標(biāo)準(zhǔn)，大學(xué)生遭遇求職尷尬在所難免。
　　他建議，大學(xué)生應(yīng)適當(dāng)參與一些職業(yè)規(guī)劃的課程，“通過(guò)參加職業(yè)培訓(xùn)獲得過(guò)硬的職業(yè)技能，求職信心在短時(shí)間內(nèi)得到極大的恢復(fù)”。
大學(xué)教育缺失
大學(xué)生需要職業(yè)教育
　　國(guó)家正規(guī)大學(xué)畢業(yè)生為何在求職路上比不過(guò)社會(huì)職業(yè)培訓(xùn)生呢？業(yè)內(nèi)人士分析，大學(xué)教育重在知識(shí)的培養(yǎng)，而職業(yè)培訓(xùn)注重工作技能培養(yǎng)，因此它在就業(yè)上有明顯的優(yōu)勢(shì)，作為培養(yǎng)一個(gè)行業(yè)急需的第一線(xiàn)技能人才，職業(yè)培訓(xùn)的課程設(shè)計(jì)是以某個(gè)具體工作崗位為出發(fā)點(diǎn)。其次，所有參加職業(yè)培訓(xùn)的學(xué)員從進(jìn)校那天起，就接受了系統(tǒng)的定位教育，明確自己需要掌握哪些技能知識(shí)，以及今后的就業(yè)方向等，針對(duì)性非常強(qiáng)。
　　“應(yīng)屆畢業(yè)生完成了大學(xué)的知識(shí)教育，缺的就是職業(yè)技能，如果補(bǔ)上職業(yè)培訓(xùn)這一課，對(duì)就業(yè)將會(huì)起到錦上添花的作用?！睒I(yè)內(nèi)人士一語(yǔ)道破天機(jī)。是的，社會(huì)職業(yè)教育能給應(yīng)屆畢業(yè)生提供新的就業(yè)出路，更重要的是賦予學(xué)生一種目標(biāo)明確的職業(yè)規(guī)劃能力。
　　現(xiàn)代企業(yè)都講究用人求“實(shí)”不求“高”?！皩W(xué)歷并非越高越好，企業(yè)看重的是個(gè)人的實(shí)戰(zhàn)能力，我們寧可選擇大專(zhuān)甚至更低學(xué)歷有工作技能的人，也不需要沒(méi)有工作技能的研究生。因?yàn)閷?duì)于企業(yè)來(lái)講，既掌握專(zhuān)業(yè)技術(shù)理論，又有專(zhuān)業(yè)技術(shù)經(jīng)驗(yàn)，能為企業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)者才是人才，不管他學(xué)歷如何。”北京一家游戲公司的人力資源經(jīng)理李先生如是說(shuō)。
　　由此看來(lái)，應(yīng)屆畢業(yè)生與其跑斷腿去找薪水越來(lái)越低的工作，不如從提高自身職業(yè)技能入手。只要將學(xué)歷教育和職業(yè)教育有效地結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人素質(zhì)和職業(yè)能力的完美結(jié)合，就能從根本上解決大學(xué)生就業(yè)難。
用人觀念轉(zhuǎn)變
高校應(yīng)有調(diào)整
　　記者從幾家職業(yè)技能培訓(xùn)學(xué)校了解到，幾年前招收的學(xué)員基本上都是初中、高中畢業(yè)或未畢業(yè)的學(xué)生，而現(xiàn)在高校畢業(yè)生一年比一年多，大學(xué)生就業(yè)困難或者就業(yè)不理想的問(wèn)題，使不少在校大學(xué)生有了危機(jī)意識(shí)，就業(yè)觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變。高校教育注重理論，職業(yè)學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，所以經(jīng)過(guò)職業(yè)學(xué)校培訓(xùn)的學(xué)生能更快地適應(yīng)工作，更早地獨(dú)當(dāng)一面，因此更受用人單位的青睞。
　　北京城市學(xué)院就業(yè)中心主任江文博教授談到此現(xiàn)象時(shí)說(shuō)：“這是正?，F(xiàn)象，這一方面說(shuō)明了大學(xué)生開(kāi)始懂得如何提高自身綜合素質(zhì)，這是當(dāng)代大學(xué)生面向社會(huì)的一種清醒表現(xiàn)。另一方面也說(shuō)明了用人單位的標(biāo)準(zhǔn)提高了，用人單位更希望招聘那些進(jìn)來(lái)就能用的人才。高校應(yīng)該考慮如何從自身開(kāi)始，對(duì)教學(xué)工作加以調(diào)整，在學(xué)生學(xué)好本專(zhuān)業(yè)的前提下，為他們學(xué)習(xí)實(shí)用技能提供更大的發(fā)展空間。”

職業(yè)培訓(xùn)“證出多門(mén)”
選擇須謹(jǐn)慎
　　對(duì)于大學(xué)生忙于職業(yè)教育培訓(xùn)現(xiàn)象，北京師范大學(xué)職教中心丁飛認(rèn)為，現(xiàn)今大學(xué)生就業(yè)壓力大是導(dǎo)致考證熱的主要原因，但這其中，也不排除一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)刻意炒作以及大學(xué)生對(duì)考證的盲從等因素。
　　他提醒大學(xué)生慎重對(duì)待短期職業(yè)培訓(xùn)，所選擇的職業(yè)培訓(xùn)要與大學(xué)所學(xué)的專(zhuān)業(yè)、將來(lái)所從事的職業(yè)對(duì)口，要結(jié)合本人的個(gè)性特點(diǎn)和興趣愛(ài)好來(lái)選擇；要考慮所學(xué)的職業(yè)培訓(xùn)的實(shí)效性、權(quán)威性；同時(shí)，要量力而行，參加職業(yè)教育培訓(xùn)不應(yīng)影響正常專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，要兼顧本專(zhuān)業(yè)的課程，不能顧此失彼。此外，還要考慮自己的精力和經(jīng)濟(jì)能力，不要貪多。
　　對(duì)此，有關(guān)人士也認(rèn)為，職業(yè)技能培訓(xùn)最多只是應(yīng)聘的一個(gè)“敲門(mén)磚”，大學(xué)生還應(yīng)注意加強(qiáng)實(shí)踐，提高自己的綜合能力。

大學(xué)應(yīng)開(kāi)設(shè)職業(yè)教育課程

　　因缺乏動(dòng)手能力而求職困難，不少大學(xué)生開(kāi)始踏上繼續(xù)教育之路，開(kāi)始“往回走”，畢業(yè)后接受職業(yè)教育，學(xué)習(xí)各種實(shí)用技能，以使其成為就業(yè)的“敲門(mén)磚”。此前就有媒體報(bào)道稱(chēng)，許多手持本科甚至研究生文憑的大學(xué)生們，因?yàn)閷?zhuān)業(yè)所限，或者是沒(méi)有實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，在找工作時(shí)屢屢敗北；可是，在經(jīng)過(guò)參加職業(yè)培訓(xùn)后，找工作時(shí)卻一路綠燈，有時(shí)甚至是一個(gè)人有幾家單位在搶。
　　用人單位重視的是大學(xué)畢業(yè)生的“就業(yè)力”，用人觀念更加務(wù)實(shí)，看重求職者適應(yīng)工作的能力和潛力，值得肯定、無(wú)可厚非。但作為高校，如何讓自己培養(yǎng)出來(lái)的人才更好的適應(yīng)社會(huì)，已經(jīng)是一個(gè)刻不容緩的問(wèn)題。
　　大學(xué)應(yīng)該是既有高等教育，也包含有高等職業(yè)教育；不僅要培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人材，也要培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者。隨著普通高校的大規(guī)模擴(kuò)招，大學(xué)畢業(yè)生的人數(shù)每年呈幾何級(jí)數(shù)增長(zhǎng)，現(xiàn)在的大學(xué)教育已經(jīng)從“精英教育”過(guò)渡到了“大眾教育”。職業(yè)教育作為傳統(tǒng)教育的重要補(bǔ)充，是國(guó)民教育不可或缺的一部分。有針對(duì)性地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)教育，有利于高等教育的協(xié)調(diào)性，發(fā)揮教育的整體效益，本應(yīng)當(dāng)在人才培養(yǎng)中占據(jù)舉足輕重的地位。因此，作為大學(xué)教育的補(bǔ)充體系，大學(xué)課程中應(yīng)該盡早開(kāi)設(shè)職業(yè)教育課程。