虛擬現(xiàn)實技術(shù)是一種可以創(chuàng)建和體驗虛擬世界的計算機仿真系統(tǒng)，它利用計算機生成一種模擬環(huán)境，是一種多源信息融合的、交互式的三維動態(tài)視景和實體行為的系統(tǒng)仿真使用戶沉浸到該環(huán)境中。
VR、AR已經(jīng)成為國際化教育的潮流，中國教育要向真正走向國際，就不得不大力開發(fā)VR、AR在教育中的運用。
2017年ASU-GSV美國教育科技峰會在鹽湖城舉行，大會匯聚了來自世界各地3000多名心懷教育信仰的從業(yè)者、創(chuàng)變者和投資人。其中不乏一些耳熟能詳?shù)拿郑好绹F(xiàn)任教育部長貝特西?德沃斯，退役美國網(wǎng)球明星安德烈?阿加西，前耶魯大學校長、Coursera CEO里克?萊文，Coursera聯(lián)合創(chuàng)始人、前百度首席科學家吳恩達，GSV創(chuàng)始人邁克爾?莫伊，美國當代報告文學作家邁克爾?路易斯，還有2U、Blackboard、Discovery Education等知名教育科技企業(yè)代表。
繼去年首秀之后，今年由17位未來之星學員、30位以上教育企業(yè)CEO組成的中國教育代表團再次亮相ASU-GSV。在跨地域、跨文化的交流碰撞中，教育國際化也從輸入輸出走向合作共建。與此同時，以AI(人工智能)為代表的前沿科技正在與教育進行深度融合，勾勒未來教育的模樣。
AI時代，教育有了新的打開方式
AI猶如一陣颶風正在刮向各個領域。今年年初，尤瓦爾·赫拉利的新書《未來簡史》問世后，AI更是風靡中美科技圈、創(chuàng)投圈，也給教育圈帶來前所未有的震蕩。
一場由大數(shù)據(jù)、AR/VR等科技引發(fā)的學習革命正在從構(gòu)想走向現(xiàn)實。如何讓科技更智能的服務學習者，拓展學習邊界?如何打破界域壁壘，開放數(shù)據(jù)共享，滿足學習者個性化需求?AI未來會不會造成大量老師失業(yè)……這些興奮與恐慌交織的問題成為本次ASU-GSV峰會討論的熱點，令人腦洞大開。
“科技不僅能夠沖破教育的時空限制，還可以更好地與人的體驗和情感融合，進而觸達教育本質(zhì)。”斯坦福大學虛擬人工交互實驗室杰里米·拜倫森教授在分享中表示，VR可以讓學習者在虛擬世界體驗真實世界中的情感，依此可對學生進行同理心教育。比如，白人孩子通過VR變身黑人孩子，直觀體驗黑人孩子遭遇的種族歧視，這樣在生活中他們會更平等的對待黑人;學生用VR體驗過在極端環(huán)境中被別人幫助的經(jīng)歷，在生活中會更樂于助人。
除此之外，在經(jīng)歷了對話系統(tǒng)、自然語言處理、AlphaGo圍棋程序等應用之后，AI也在嘗試與更多教育場景結(jié)合。一個典型案例是好未來展示的人臉識別技術(shù)，它通過捕捉孩子上課的專注度，用數(shù)據(jù)分析孩子知識的掌握度，為其提供個性化輔導和作業(yè)。
大數(shù)據(jù)，是AI的一個核心命題。多位參會者表示，未來AI針對學生的學習能力和知識技能的掌握或?qū)⒂幸粋€實時數(shù)值進行評估。對大數(shù)據(jù)在教育中的應用趨勢，他們認為除了積累數(shù)據(jù)量，更需要尋找和運用針對學習者的“對”的數(shù)據(jù)，關(guān)注大數(shù)據(jù)在情境化學習中的應用，結(jié)合認知科學等前沿研究幫助學習者做出更好的決策。
AI火爆的背后，也引起很多教育從業(yè)者恐慌。就像《未來簡史》描述的那樣，如果人工智能足夠強大，愿意毫無怨言地被剝削、被奴役，那有的人類可能連剝削的價值都沒有了。近在眼前的是一系列職業(yè)的消失。
GSV創(chuàng)始人邁克爾·莫伊在大會中預測，在知識經(jīng)濟的浪潮下，到2025年美國將會面臨上千萬中等技能工作消失。投射到教育領域，不少參會者擔心，首當其沖受到?jīng)_擊的是教師，AI取代老師的聲音此起彼伏。
對此，好未來CTO黃琰認為，AI與教育結(jié)合是必然趨勢，通過大數(shù)據(jù)、人工智能教師和家長會更精準的了解學生，否則因材施教無從談起。在他看來，未來教育是人機協(xié)作模式，AI不是替代老師，而是避免老師做低附加值工作，為老師賦能：一方面讓優(yōu)秀老師的教學效應最大化，另一方面縮短一般老師到優(yōu)秀教師之間的路徑。中國教育在AI方面的優(yōu)勢在于擁有足夠多的數(shù)據(jù)和洞察力。
英語流利說創(chuàng)始人王翌談及到當下教育體系的“三大痛點”：效率低下、費用昂貴、公平性欠缺。他認為，未來教育一定屬于個性化和高效率，AI可以幫助解決教育體系的種種問題，實現(xiàn)“以教師為中心”向“以學生為中心”的變革。
參會者逐漸取得共識，在AI與教育的結(jié)合上，中美目前處于同一條起跑線。底層技術(shù)層面，中國有很多地方需要向美國學習;應用和商業(yè)模式方面，中國有很多創(chuàng)新。“以前當人們想到中國的時候會說‘哦，他們來了，將(別人的)IP帶走’，現(xiàn)在他們正在創(chuàng)作自己的IP，并且處于世界領先水平。中國正在利用科技把教育推向世界前端，”美國參會者Daniel不無激動的說。
中國市場成下一個教育高地
繼去年中國教育代表團首次登上ASU-GSV舞臺之后，今年中國教育企業(yè)受關(guān)注度直線升溫。兩場中國教育企業(yè)專場秀，場場爆滿，中美交流酒會到場人數(shù)也比預想翻倍。交流中，不少外國CEO已經(jīng)學會使用微信與中國公司保持聯(lián)系，美國VC也躍躍欲試要做人民幣基金。
ASU-GSV會場上空流淌著中國元素，這種熱度也是中國教育企業(yè)未曾預料的。它背后是近年來中國教育市場迅速崛起的力量。作為占有世界五分之一人口的大國，中國向來尊師重教。中國家庭在孩子教育上的花費遠遠超過美國，數(shù)據(jù)顯示，中國家庭收入的15%用于孩子教育，美國只有2%。
“中國教育市場正在從勞動密集型走向資本密集型和科技密集型。隨著消費升級和中產(chǎn)階級崛起，中國人對教育的追求也從‘有學上’轉(zhuǎn)到‘上好學’，這給服務帶來更高要求。”好未來聯(lián)合創(chuàng)始人劉亞超認為，中國教育將通過科技驅(qū)動和全球資源整合，為孩子提供優(yōu)質(zhì)教育服務。
教育科技方面的進步，是中國引起西方矚目的另一原因。Edtech Europe發(fā)布的《2016教育科技趨勢報告》中顯示，縱觀全球，雖然北美仍是教育科技創(chuàng)新步伐的領導者，但亞太地區(qū)增速最快，年增長率達到20%，2020年將占據(jù)全球教育科技市場的54%，其中中國將成為新型教育技術(shù)的領先者和未來備受關(guān)注的焦點。
ASU-GSV大會上，好未來、VIPKID、51TAlK、英語流利說、未來工場等中國教育機構(gòu)都展示了各自的探索。以VIPKID為例，這家英語在線外教機構(gòu)，通過在線匹配北美外教幫助中國學生提升英語，發(fā)展迅猛。一年間，合作外教從500人躥升至12000人，付費用戶超過100000人。
敏銳的外國教育機構(gòu)和投資方已然捕捉到這個東方大國的教育潛能。來自俄勒岡州立大學的埃里克?拉文在與中方代表交流后表示，“從商業(yè)角度講，啟動一個重要的教育科技商業(yè)模式是不容易的。但我看到有不少商業(yè)模式剛剛起步，卻已經(jīng)融到C輪，擁有優(yōu)秀的產(chǎn)品并且有相當盈利空間了。我不知道現(xiàn)在中國的教育機會有多大，但最令人興奮的教育機遇就在中國。”
很多外國嘉賓已經(jīng)關(guān)注到實操層面：如何進入中國教育市場，這成為中外嘉賓互動的焦點。Coursera CEO 里克?萊文建議，在中國當?shù)卣乙粋€優(yōu)秀的合伙人，來本土化內(nèi)容和商業(yè)模式。據(jù)其透露，Coursera目前在中國有接近200萬注冊用戶，主要分布在大學畢業(yè)以后的年齡段。Coursera已與眾多中國知名高校建立合作，成為中國學生學習世界頂級高校課程的窗口，同時也為中國高校給海外用戶發(fā)布課程提供路徑。
在劉亞超看來，外國教育機構(gòu)進中國不是簡單的引入硬件產(chǎn)品，而是服務分發(fā)，這要求產(chǎn)品本土化和分發(fā)渠道非常強。比如，好未來引入美國分級閱讀教材Reading A-Z之后，把出版內(nèi)容導入到APP中，并用語音識別技術(shù)幫助中國學生提高口語，這些本土化應用創(chuàng)新后來被引回美國市場。
另一個備受關(guān)注的問題是未來中國教育的風口。好未來投資事業(yè)部總經(jīng)理吳穎列出四條賽道：1.2016至2020年預計每年誕生2000萬新生兒，將促成早教領域今后5-10年的繁榮。2.1985年后出生的家長會更加傾向于多元化教育，需求增速是傳統(tǒng)教育的兩倍。3.素質(zhì)導向的STEAM教育需求會越來越高。4.傳統(tǒng)K12領域，科技驅(qū)動和優(yōu)質(zhì)內(nèi)容將迎來空間。
從引進來走出去，到合作共建
當中國教育創(chuàng)業(yè)者集體亮相美國時，教育輸出已經(jīng)開始。就在ASU-GSV大會開幕十天前，美國時間4月27日，由中關(guān)村互聯(lián)網(wǎng)教育創(chuàng)新中心和藍象資本運營的互聯(lián)網(wǎng)教育未來工場國際孵化器與美國紐約教育基金LearnStart達成合作。
這正是互聯(lián)網(wǎng)時代帶給教育機構(gòu)的速度與激情。“在技術(shù)驅(qū)動教育變革的時代，也是民間教育力量推動中外教育急速發(fā)展的時代。新型教育科技公司為代表的民間力量成為中外教育交流的新動能。”
中國傳媒大學副教授任孟山如是評價。
2016年ASU-GSV大會甫一結(jié)束，未來之星中國代表團成員就行動起來。當年5月，少年商學院成立北美研發(fā)中心，為7到16歲留學預備學生提供線上線下結(jié)合的國際課程與實踐項目。10月，VIPKID宣布建立北美教育研究院，51Talk宣布計劃在美國建立K12教育研究基地。未來之星代表團發(fā)起者好未來，也在美國、以色列投資了多家前沿科技公司，并與國內(nèi)業(yè)務進行整合。
今年這種趨勢還在進一步增強，也加劇企業(yè)間的競爭。但中外雙方強烈的學習意愿，將促使他們互取優(yōu)長，合作共建。
在Coursera CEO 里克?萊文看來，中美教育系統(tǒng)存在不少深層次差異。中國學生吸納和掌握知識的能力非常出色，美國更重視學生思辨能力的培養(yǎng)，二者存在較強的互補性，也給它們進入彼此的教育市場帶來挑戰(zhàn)。
事實上，對于未來教育趨勢，中美雙方也有很多共識。
美國教育部長貝特西?德沃斯在演講中呼吁，未來教育應該更注重知識和技巧與學生需求的契合程度，需要設計出一種個性化和人性化的教育體系以滿足不同學生的需求，給下一代提供足夠多的選擇。
終身學習也得到進一步凸顯。貝特西?德沃斯直截了當?shù)奶岢雒绹逃坎粦摻?ldquo;教育部”，應該叫“終身學習部”，通過終身學習給下一代教育帶來新的改變。這些問題在中國教育界也深受關(guān)注。
好未來聯(lián)合創(chuàng)始人劉亞超表示，從標準的工業(yè)化大生產(chǎn)時代進入人工智能時代，教育對未來人才的培養(yǎng)將發(fā)生重大改變：從工具型的知識工人培養(yǎng)轉(zhuǎn)向以全民創(chuàng)意創(chuàng)新為主的創(chuàng)新人才培養(yǎng)。
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