日本電影導(dǎo)演黑澤明在自己的自傳《蛤蟆的油》里曾經(jīng)提到：小的時候自己曾經(jīng)是智力和身體上發(fā)育都不及班里的同學(xué)，算得上是個愛哭鬼。碰到了比他更愛哭更軟弱的植草圭之助，反而給了他一面鏡子客觀地觀察自己。這個和他的成長密不可分。
事實上，心理學(xué)上有個專門的術(shù)語 the protégé effect(被保護者效應(yīng))來解釋這個現(xiàn)象，當(dāng)一個小朋友把自己放在老師的位置上，嘗試把他知道的東西教給另外一個不如自己懂得多的小朋友的時候，這種情景會讓他在學(xué)習(xí)上更有自信、更主動。
如果今天你需要把自己本身就半斤八兩的知識，教給另一個比你更需要幫助的人，大概也會為此多讀幾遍書，或者好好琢磨一下吧。
這個名字叫做 CoWriter 的項目找來的“后進生”是一個長相很 Q 的人型機器人 Nao。機器人本來就不如人的雙手靈活，Nao 嘗試在一塊平板電腦上歪歪扭扭寫字，旁邊的小朋友就負(fù)責(zé)教它寫得更好。Nao 本身搭載著一套手寫數(shù)據(jù)庫，并且像所有具備機器學(xué)習(xí)能力的機器人一樣會隨著小朋友給的練習(xí)而做得更好。
目前 CoWriter 項目還在原型機階段，研究人員在瑞士的一所小學(xué)找了 70 個低年級的小學(xué)生進行測試，他們從 6-8 歲不等，正是學(xué)寫字的年齡。他們每個人每周會花一小時時間和機器人 Nao 單獨相處，教授課程。研究人員準(zhǔn)備長期觀察這樣的實驗帶來的改變。
為這項研究提供機器人的法國公司 Aldebaran Robotics 長期以來為教育等領(lǐng)域設(shè)計人型機器人，它目前的兩款主要產(chǎn)品就是 Nao 和 Pepper。Nao 曾經(jīng)在日本銀行做大堂服務(wù)生，Pepper 則是一款陪伴型機器人，以能夠讀懂人類表情并作出安慰為亮點。
“這樣的機器人的意義是，它扮演了一個老師不能做到的角色，一個寫不好字的人[...]老師仍然能決定機器人犯哪種錯誤，可以做什么、應(yīng)該做什么，甚至應(yīng)該如何表現(xiàn)遇到的困難。”這項研究的負(fù)責(zé)人，蘇黎世聯(lián)邦理工學(xué)院的 Séverin Lemaignan 教授在接受路透社采訪時說。
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