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發(fā)展和應(yīng)用大數(shù)據(jù)的同時值得思考一些問題
在大數(shù)據(jù)時代背景下，通過落實(shí)教育管理職能，提高辦學(xué)效益，提升教育質(zhì)量，改善教育條件，推動學(xué)生全面發(fā)展，逐漸成為教育管理工作者重點(diǎn)探討的問題。從數(shù)據(jù)應(yīng)用與整合的角度出發(fā)，通過數(shù)據(jù)分析、整合、挖掘等技術(shù)的應(yīng)用，可以細(xì)化教育管理的內(nèi)容和方向，優(yōu)化教育管理的方法，教育管理過程變得更加自動化、智能化以及信息化，提升教育管理工作質(zhì)量。然而，在大數(shù)據(jù)背景下，教育管理工作面臨著諸多挑戰(zhàn)，需要教育工作者在深人探究教育管理大數(shù)據(jù)的前提下，對其進(jìn)行思考與分析。
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將大數(shù)據(jù)應(yīng)用到教育行業(yè)和企業(yè)的一些思考！
在教育管理大數(shù)據(jù)的應(yīng)用中，學(xué)校管理工作者能夠利用預(yù)警數(shù)據(jù)，設(shè)置教育管理“臨界點(diǎn)”，幫助管理工作者和教師更好地了解學(xué)生的思想健康、心理健康、課堂表現(xiàn)、精神狀況以及出勤狀況。通過預(yù)測數(shù)據(jù)，分析學(xué)生的潛在問題、學(xué)習(xí)趨勢以及思想發(fā)展方向等。然而，這類數(shù)據(jù)的應(yīng)用基礎(chǔ)是教育管理工作者較高的信息化能力和素養(yǎng)。相關(guān)負(fù)責(zé)人需要根據(jù)教育管理大數(shù)據(jù)的特性，提升管理人員的信息化能力。
